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蔡兴蓉:你就是体制

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发表于 2014-3-2 18:23:42 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
蔡兴蓉:你就是体制

● 蔡兴蓉



反思中国教育 有一天,我问自己一个问题,结果自己将自己吓了一跳,这就是:在《皇帝的新装》中,当那小孩子最后喊出:“可是他什么都没有穿啊”的时候,皇帝为什么还在心里说“我必须把这游行大典举行完毕”?

我的答案是:皇帝也是体制的一部分。

奥威尔有句名言:“全部的关键是要承认一加一等于二”,这是强调前提的重要——前提错了,什么稀奇古怪的结论都推得出来。

体制也有个前提问题。

皇帝光屁股游行,前提是“看得见‘衣服’的人是聪明人,看不见‘衣服’的人是愚蠢人”,我们的教育视“教育规律”为草芥,前提是“分数高的学生是好学生,分数低的学生是差学生”,两相比较,荒谬性质庶几。按说,“犯了错误有什么要紧?改了就好”(毛泽东语),而且就事论事,许多事情看起来是很容易改的,如皇帝把裤子穿上了事,教育按“因材施教”“以人为本”等正确理念行事即可;但事实却远不是那么简单。错的东西一旦在最大范围内形成体制——或者也可以说利益系统——这就不容易改了!错误的前提产生错误的体制,错误的体制加固错误的前提,如此循环,绵绵无已,以至这么些年来,上面喊素质教育,希望改革自下而上;下面搞应试教育,希望改革自上而下,相互推诿的结果,是整个教育界始终一点生机都没有。

本文的宗旨却并非骂体制。我想说的是:每个人都是体制——你就是体制。

或曰:“我正是体制的受害者呀!”但是你去问校长、教育局长、教育厅长、教育部长,他们大概都会皱起眉头,呈痛心疾首状。这就是说,体制是一面墙,大伙都是墙上的一块砖。当一切追问、激情、呼吁都如一矢入海,归于无形时,当现状不可思议地长久停滞在“繁荣的荒凉”和“庄严的荒谬”中时,当一批批白发教师最终带着范进式遗憾离开讲台时,我们发现,我们每个人都是体制,而改变体制只能从自己做起,——如果你此时正在吃午饭,那不妨就从下午开始行动吧。

我曾接到一个家长电话,她一开口就问:“老师,我孩子想找一个语文补习老师,您能不能不考虑分数?”接着她就带孩子来了。她曾找过好几个语文老师,这几个老师说不考虑分数就不知道怎么教了,而她只想孩子真正热爱中国文化。还说,1995年是中国人口断层年,而孩子是2000年出生的,她相信,到孩子上大学的时候,大学应该不再是卖方市场,而是买方市场,这就是说,孩子接受素质教育已然可能。

这些话让我想到:作为解决问题的方式和手段,任何体制都是由问题而产生,按理也应该随着问题的消亡而消亡,但由于前面所说的“利益系统”,致使体制往往有极大的惯性,就像一辆手刹脚刹都失灵了的大车,真不知滑行到何时才停止。毫无疑问,应试体制在它诞生的初期,即中国科技“青黄不接”的特殊时代,确乎有它的无可取代的重要性,所谓“沉疴用猛药”是也;但随着社会的进步,随着“以人为本”等现代常识的深入人心,代表国家主义、工具主义和功利主义的应试制度,怎么说也应该走到尽头了。

嘻!体制总是滞后的。

有人问我为什么先是反抗体制,后是跳出体制,我的回答是:我不想在将来的追悼会上,后人这样评价我:“此人在荒谬的教育体制下,兢兢业业地度过了漫长的一生。”这是尊严问题,也是幸福问题。
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