怎样使你的作文“出彩”

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原文地址：怎样使你的作文“出彩”作者：洪钟响箭

文体与语体

——怎样使你的作文“出彩”

【前言】高考考纲明确规定，作文基础等级要求“符合文体”，发展等级要求“有文采”；高考改卷实际操作中，文体特征突出，行文有文采，很大程度上左右老师的评判而直接影响到作文分数的高低，最终决定语文考试的成败。因此，我们要想在考场上让自己的文章“出彩”，得高分，就必须了解各种文体及相应的语体特征，通过不同途径和方法使自己的作文文体特征突出，并具有鲜明的语体色彩。

一、            弄清含义

1．  什么是文体？文体就是文章体裁的简称，也就是文章的体式。《考纲》规定，考生要能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章。实际上，考生选用记叙文、议论文和散文三种文体居多。其中，散文既有自身的优势，又兼具其他文体的特征，如记叙性散文，议论性散文就是最好的说明。若能把握得好，文章更易出彩，更能显示出考生的写作能力，因而更为考生所青睐。

2．  什么是语体？语体就是受不同文体的影响，根据环境、对象等不同情况，使用不同的语言材料所形成的不同特点的语言体系。它是语言特点的综合。

语体的分类，首先可分为口头语体和书面语体。口头语体又可分为对白体和独白体（小说、戏剧中出现），书面语体又可分为文艺语体（记叙文、散文等用）、议论语体（议论文用）、科技语体（说明文用）和事务语体（应用文用）等。

二、            明确特征

	记   叙   文	议   论   文	散       文
文 体特 征	以故事取胜，以事感人 （情节完整，记叙生动，描写细致）	以识见为高，以理服人 （立论鲜明，论证充分，义理统一）	以情真为优，以情动人 （截取片段，形散神聚，夹叙夹议）
语 体特 征	文艺语体——形象性和情意性	议论语体——倾向性、逻辑性和鼓动性	文艺语体——形象性和情意性
表 达方 式	形象地叙述故事， 描写细节	准确地援事论理， 阐发观点（议论、叙述）	综合运用各种方式 抒发感情
﹡ 选 择	“你想冒险吗？”	“你想求稳吗？”	“你想得高分吗？”

三、            掌握方法
1．  怎样使文体特征突出
①选好文体。a.符合作文题的要求，如命题作文中有明显文体特征的（“谈”“记”等）  b.适合于表达作文题旨的文体，如材料主旨要求说明某种道理、谈论某种社会现象，就宜写成议论文；如适合以具体形象来表达观点或某种思想，可以达到感染或感动读者的效果，则宜于用记叙文；如需要抒发某种感情或强烈地表达一种意念或思想倾向的，则可选择散文。
②强化文体。a.“突出要素”法。譬如，记叙文的“六要素”，重点突出“人”和“事”的因素，如有鲜明的人物形象，有完整的事件经过等；议论文的“三要素”，要求有准确的论点，充足的论据，多样的论证方法，等等。
b.“框架标识”法。即以能够标识某种文体“身份”的一两个突出特征为框架构建文章，如议论文的“引论——本论——结论”（或“提出问题——分析问题——解决问题”）的构式，或者多用问句、段中心句等；散文的题记、标题分段或多用排比段、排比句等。
C.“语体装扮”法。因为文体特征的显现，是依赖相应的文体及相应的表达方式来完成的，因此，把握好文体特征并通过适当的表达方式表现出来，就等于给文体穿上显示“身份”和“气质”的外衣，从而使之“仪表堂堂”、光彩夺目——也就是“有文采”。
2．怎样使语体特征突出
    ①文艺语体（记叙文/散文采用）: a.多用形象性、描绘性、富于感情色彩的词；注意动词、形容词、叹词的灵活运用。   例如：冰心《笑》中写雨后窗外的景色：“呀！凉云散了”；写树叶上映着月儿的残滴：“好似萤光千点，闪闪烁烁”；写古道上驴脚下的泥是“滑滑的”，田沟里的水是“潺潺的”。使用描摹色彩、情状的形象性词语去渲染，体现了文艺语体运用词语的特点。
      b.讲究描写句、感叹句的运用，避免呆板叙述，并恰当地采用短语，兼用各种形式的句式。  例如：许地山《笑》中，对“我”从远地冒雨回到家后的描绘就十分讲究句式的运用，陈述句、疑问句、感叹句、省略句交替出现；全文还得体地使用短语，语言生动形象，情趣盎然。
      C.多用描绘性修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比以及借代、双关、通感等，以增强语言的艺术感染力。如2008年高考浙江一考生的《触摸都市》：“您是否和我一样，蜷缩在被窝里，被子很大很大，却裹不住无边无际的孤独和寒冷?”再如湖南一考生的《让我走远看看你》：“那是如粗布般灰暗无光的记忆，让我在那么近的距离里深深怨恨着你。”“我突然觉得你已苍老一个世纪。”这些比喻生动、贴切，读后让人回味无穷。
      d.注意词语的音节叠偶,多用叠音词。例如:2008年高考陕西一考生的《不哭，中国人不哭》开头就用了一组叠音词:“蓝蓝的天，白白的云，青青的山林，潺潺的流水，熙熙攘攘的人群，忙忙碌碌的生活，平平静静的校园，琅琅的读书声。这是一片神奇的土地，人们享受着天堂般美好的生活。”这些叠音词营造出了一个和谐优美的世界，与下一段地震的发生形成对比，突出了地震给人们带来的灾难。
   ②议论语体（议论文/议论性散文采用）：a.广泛采用通用词汇，如政治词语、口语、俗语、成语等，注意运用褒贬色彩鲜明的词语，表现出强烈的倾向性。
    b.注意句型丰富多样，如既灵活运用各种单句，又运用层次分明的复句来进行论证；为了引人注目、增加激情，可用设问、反问句；为了鼓动、“煽情”，可用祁使句；为了增强论证的说服力和生动性，可用排比、对偶句等。
    C.论述有严密的逻辑性，又兼用形象描绘的手法，使议论变得活泼生动，做到文质兼美。尤其是议论性散文，应注意用好“三比”——排比，对比，比喻。例如:《伶官传序》运用排比、对偶的修辞，句式十分整齐：“满招损，谦受益。”“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺。”
  d.努力使文句有表现力
ⅰ） 寄寓哲理，化显为隐。如2008年高考天津一考生的《人之常情》：
人生由生命铺就，而生命的创意由自己来设定。你可以爱，爱得地老天荒；你可以恨，恨得天昏地暗。让爱的欢乐变成一朵朵花，装点在五彩缤纷的画布上，成为耀眼的佳作。让恨的怒火喷射出一片片烟，浸染着曾经美的画面。人之常情的爱恨交加让你懂得了生命的意义。咀嚼着人之常情的幸福和痛苦，我慢慢走向了成熟。
作者巧喻妙联，从生命入笔，以独特的感悟和精彩的比喻，寄寓哲理，来展示生命的本质。
ⅱ） 联想想像，引人遐思。如2008年高考湖南一考生的《彼岸，灯火阑珊》：
彼岸，秦桑低绿枝，燕草碧如丝。或可满载一船秋色，平铺十里湖光，看那水面清圆，一一风荷举，闭上眼睛，便可荡漾轻舟，梦入芙蓉浦。
此段用诗化的语言和灵动的思维，借助想像和联想，形象传神地阐述了“美啊，是距离造就了你”这一主题。
ⅲ）引用名句，彰显哲思。引用名人名言，能增加文章哲理的内涵和语言的文采，让人们从中得到哲理的启迪。如2008年高考上海一考生的《他们》：
于是，没有了“我见青山多妩媚，料青山见我应如是”，没有了“山光悦鸟性，潭影空人心”，没有了“白云回望合，青霭入看无”，没有了“相看两不厌，只有敬亭山”，更没有“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”；没有了“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，没有了“静看蜂教诲，闲想鹤仪形”，没有了“新松恨不高千尺，恶竹应须斩万竿”，也没有“酒债寻常行处有，人生七十古来稀”……
从“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”的屈原到“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”的韩愈，从“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥到“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的林则徐……他们都代表着民族精神；从孔子到司马迁，从庄子到陶渊明，从“竹林七贤”到李、杜、欧、苏，从元曲到《红楼梦》……他们都代表着民族的智慧和心灵。
诗文名句信手拈来，随意组合而不显凌乱，文段摘引确切得当，丝毫不见牵强敷衍之感，这些都需较强的语言功力与驾驭能力。作者于从容的叙述中将大量诗文、妙语巧妙无间地融合到自己的文章内，让人过目难忘，印象深刻。