师范印记

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师范印记

薛法根

　　记得那是83年夏天的午间，桃源乡广播站突然插播考取中专中师的学生名单。我很幸运，居然也在其中。想到从此跳出“农门”，我长长地舒了一口气。而直到进入新苏师范的大门，看到“欢迎你——未来的人民教师”，才知道中师就是将来当老师的。30年一晃而过，师范生活亦如那些发黄的黑白照片，模糊却又难以忘怀，已然印记在我生命的年轮里。
　　一、周末窗台的守候
　　我最初念的是新苏师范，三年后又到无锡师范念了两年专科。师范生的日子其实很简单，也很快乐。我们不需要像高中生那样拼了命地读书，没有做不完的作业、考不完的试，有的是大把自由的时间。每个周末，你可以呆在图书馆，也可以疯在运动场，还可以到姑苏城内城外地闲逛，尽情享受青春岁月的无限浪漫。
　　然而，一个偶然，把我两年多的周末时光，定格在了一个窗台。大概是进入学校的两个月后吧，我的姑父从乡下到苏州城里办事，忘了带介绍信，没法住旅馆。傍晚时分，他找到我，想留宿一夜。没想到我跟管宿舍的倪老头（大家都这么亲切地称呼他）一说，他居然把我们赶了出来。我和姑父转辗街巷还是没能找到校长开到介绍信，最终倪老头还是网开一面。此后不久，倪老头竟然向学校提出，要我协助他管理宿舍。原来学生中间留宿亲朋好友的大有人在，唯有我没有隐瞒。从此，我便在倪老头回家度周末的日子，在宿管会的窗台边值班守候：收发信件、接待访客、代卖邮票……常常在半夜里，为迟归的同学“开后门”。闲时，我便在窗台前的大桌上，挥毫泼墨，练我的书法，作我的国画。无论窗外人来人往、嬉戏喧闹，我都可以凝神静心。三年的中师生活，我对姑苏城里的名胜古迹仍然很陌生，但在校的师兄弟们，却对我格外熟悉。有人说，看了两年多的门，做的都是些琐碎的杂事，浪费的是最美好的时光，不觉得有点亏吗？然而，在窗台前守候的日子，读书、练字、作画，帮熟悉或不熟悉的人打打杂，让自己的内心变得简单而又朴素，确是人生的一大财富。
　　三年后，学校推荐我参加无锡师范三二分段大专班的入学面试。论学业成绩，我只能算一般，而有这样的机缘，或许正与我的“打杂”有关。俗话说，没有功劳也有苦劳嘛！到了无锡师范，政教处的老师就找到我，让我协助总务部门的老师管理宿舍。看来，一个人只要肯做事、能做事，到哪儿都会招人喜欢。在锡师，我们大专班的师范生被当成了小老师。我“打杂”的范围也越来越广，开始管理宿舍，后来参与管理学生食堂，做学生会劳动部长，兼生活部长，又兼校刊美术编辑……除了上课，业余时间塞得满满的。忙忙碌碌的两年，似乎在学业上没有投入太多的时间与精力，我的学业成绩也一直平平。但我在这两年中，却学会了勤勉做事、真诚做人！
　　五年的师范生活，五年忙碌的“打杂”生活，磨练了我愿意做小事、善于做小事的习惯，不嫌烦、不怕累、不叫苦，以饱满的热情，做好每一件别人都不太愿意去做的小事。古语有云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。和平年代，教育一般不会有轰轰烈烈的大事，只有平平常常的小事。但教育无小事，事事育人。作为教师，不屑于小事，就难成于大事。唯有勤勉与细作，才能让寻常的教育生活折射出非常的意义与价值。周末窗台边守候的，正是那不期而至的教育品性。
　　二、流水一样的课程
　　回想在师范的五年，学了不少课程，至于到底学了些什么，大都已经淡忘，又或者已经化为自己的学识与素养。那些能留下印象的，倒不是课程，而是教这门课程的老师。我们就像那些干裂的石头，课程就是滑过石头的流水，而往石头上倒水的就是教课的老师。
　　教我语文的有好几位老师。第一位是念中师时的班主任王建中老师，我们进师范学习的那一年，他刚刚从师范大学毕业。王老师很有才气，课也教得认真，可惜我那时不太用功。二年级期末考试，全班唯一一个作文考了不及格的便是我。另一位是念大专时的班主任冯应侯老师，他的烟瘾重，课堂上抽的烟比讲的话还要多。在我的记忆中，他教的课好像没有考过试，但每次讲课前，都要我们研读课文，写不少于800字的评述。我们写作，他抽烟。整整两年，本来语文成绩平平的我竟然在烟雾缭绕中熏出了水平。而今，我对语文教材的解读功夫，大半得益于冯老师的“烟熏火燎”。由于我的字写得好，还有幸帮老师誊过一篇文稿。遗憾的是，冯老师因患胃癌，过早地辞世了。还有一位是教《语言基础知识》的程庄宝老师，那是位很精干的老太太，教普通话时咬字特别标准。我素来“四”、“十”平翘不分，程老师一顶真，我一怕，就分清了。我们几个老乡在食堂吃饭时聚在一起，用家乡话聊得正开心，她冷不防从你背后伸过头来，笑着说：“你说什么话？要说普通话！”唬得我现在在家里都说普通话，严格的教育让我们都习惯成自然了。
　　不仅仅是普通话，我的一手好字除了自己喜欢书法，更重要的是在锡师遇到了书法家陆修伯老师。我每周有三个下午都到他的书法室去练字。陆老师常常让我练读帖的功夫，就是将字帖挂在墙上，让我用心默记字的间架结构；他对我的每幅作业都当面指点、示范，我从中获益匪浅。给我印象最深的是陆老师的和善与敦厚，凡是向他求字，都会欣然应允。字如其人，德高者书法的境界自然就不俗。这不由得让我想起导师庄杏珍老师所说的“课品如人品”。练字其实练的是人自己！我师从陆老师两年，毕业后曾一心想当美术老师，可惜一直未能如愿。
　　专业课中我学得最好的，应该是教育心理学。中师时，蔡建清老师任教这门课程，轻松幽默，就连考试都是有趣的。他会空着手进课堂，聊着聊着就从屁股后面的裤袋里抽出一卷试卷，说：“开卷考吧！”大家欢欣鼓舞！我从来没觉得心理学有多难，或许正是蔡老师懂得我们学生的心理吧，让一切畏惧和担心都消失于无形。后来，蔡老师也成了特级教师，实至名归。大专时，教我们的是张百川老师，我们读的正是他自己编著的教育心理学教材。那时的教育学与心理学正处于“嫁接”初期，张老师的学术造诣让我们肃然起敬，也给我打下了教育心理科学的坚实基础。由此，我坚信建立在心理科学基础上的教育学，才是有根基的。我此后的语文教学实践研究，正是走了一条基于教育心理学原理的科学之路，将复杂的问题理得简单明了。毕业前夕，周元老师的教育统计学，又给我们打开了一扇科学研究教育问题的窗户，让数据说话，用事实证明。我非常庆幸先后遇到了教育心理学这个专业领域的几位好老师，他们用教育科学这把尺子，让我的教学一直走在了正路上！
　　师范的课程丰富而又精彩，相对而言，无锡师范的专业课程更具学术深度，更具学术前沿。丁力老先生的古汉语，尽管没人能考过80分，但每个人都如醍醐灌顶；傅嘉良老师的计算机课程，在80年代仅用十几台陈旧的苹果机，就让我们为之通宵达旦地设计电脑程序，走在了计算机教学的前列……师范有什么样的课程，我们就会成为什么样的老师。那些林林总总的课程，流淌过我们成长的岁月，最终融化在我们的经脉里。与那些高中生“冲刺式”的课程教学相比，师范生的课程教学则是“漫步式”的，悠然而有情趣，似缓缓流淌的清流，使人舒展，让人留念。
　　三、永远纯粹的师范生
　　常常有人感叹，如今新教师的素质，真的一代不如一代。尽管已经是本科学历，然在“三字一话”（钢笔字、毛笔字、粉笔字、普通话）及阅读、作文等教师的基本功上，往往不如当初80年代的中师生。何以如此？因为师范教育留给师范生的，不仅仅是学科知识，而是作为一名未来人民教师所必须的能力、品质与专业精神。
　　我常常记起在无锡师范的那个宽大的自习室，那是我们两个大专班学生在夜自习后的自习室。每晚9:00以后，六七十名同学都静静地坐在那里，捧书夜读。那种氛围，我至今都记忆犹新，倍感温暖。没有考试的压力，也没有老师的逼迫，就是对学习的纯粹渴望，让我们师范生的心变得纯净而又炙热。悬挂在墙壁上的那幅陆修伯老师的书法作品，也一直印记在我的心里：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。选自王国维《人间词话》中的这三句话，正是当时师范生求学生涯的最好注释。
　　岁月沧桑，我曾经就读的新苏师范、无锡师范，都已更名换姓，或并入职业大学，或升为教育学院。如同锡师校园里的那座钟楼，已不再有清亮的钟声。每逢同学聚会的时候，我们这些师范生，常常有种无家可归的伤感。然我们始终记得当初进入校园，老师们对“师范”两个字的解释：学高为师，身正为范！
　　教师，当是永远纯粹的师范生！

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