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座位、主持人、开场白与学生主体 *
文/子虚
2006-04-25
前几日赴上海,参加了一所颇为著名的小学的一场文化活动。
文化活动的策划定位、流程设置以及资源运作,应该还都不错。中国的小学,能够有如此的眼界和胸襟,值得大肆推崇,严重表扬。
推崇与表扬之后,当然存在“但是”。但是什么呢?看几个细节。
其一,座位安排。
会场座位被整齐划分为六块。除前排中央这块而外,全部是学生。那么,这块离主席台最近、居于正中的黄金地段坐着的是哪些人呢?我不说,大家都猜得出来。领导,来宾是也。小学生被“边缘化”了。
这场活动的主体是谁?学生。服务对象是谁?自然也是学生。全国基础教育界高唱“学生主体”的今天,如此这般的主席台前坐在最重要位置的,却基本上不会是学生。学生们在干嘛?每人手里拿一只或几只氢气球,必要时放飞,以营造喜庆氛围也。当然,学生的使命还有鼓掌、欢迎、欢呼等等,不一而足。
“学生主体”是一句相当不错的口号,但这个口号,绝不仅仅意味着学生只是“狭义的学习”的主体――你不学谁学?真正的“学生主体”,意味着这些个小学生才应该堂堂正正地坐在会场正中,其他任何人都不应该喧宾夺主――无论他是谁,有什么身份。
其二,主持人。
开幕式上,有小学生主持人,但贯穿全场的主“主持人”,是学校从上海某电视台外聘的专业人士。那位女主持非但仪态大方,简直近乎“万方”。但,现在的电视台,早被商业化了,那位主持人未能免俗,满脸“商业化”微笑,给这座“小象牙塔”涂抹上了一层媚而俗的色彩。
我想,为什么不能让小学生自己主持呢?当然,小学生自然不会有专业人士那般娴熟,但绝对也不会有那份油滑,那份无懈可击的得体。再说,这是一个多好的锻炼机会呀,而外聘专业人士的举动,立马剥夺了孩子们经受锻炼的机会,愚不可及。
学生自己的活动,学生不能主持,即使万分完美,那份完美也不属于学生。学校的活动,让学生做了观众,而不是编剧、导演和演员。真正的教育,就是要尽一切可能,给孩子们机会,让他们发现自己,表现自己,历练自己,成就自己。在这样一个貌似不完美的过程中,觅得通往完美的道路――而不是学会做“看客”。
其三,开场白。
开场白很没意思,照例从“各位”开始。
哪些“各位”呢?次序如下――领导、专家、来宾、老师、同学。“各位同学”被排在最后。
介绍“领导”的名单异常之冗长,从市政府某官员,到市教育局某官员,到区教育局某官员,人大的,政协的,一直到社区某某副主任。听得人头皮发麻。介绍学者头衔的时候,也从学者任职的“头衔”开始――比如,某某教科院院长某某博士。
这个次序,绝非一个公民社会的次序,也没半点儿“学生主体”的味道。潜移默化中,投射给孩子们价值坐标一个次序――“做官”才是最有价值的。
如此看来,这个开场白就很有点儿“意思”啦!
举国上下都在推崇文化,其实,文化从来就不是标语,也不是标榜。真正的文化,往往,默默地,呈现于喧嚣概念背面的细节之中。
不能排除作秀的因素,但万科总部员工运动会上的“发奖嘉宾”硬不是董事长王石,而是万科幼稚园的孩子们,受邀前来与父母同乐。想想,员工们从自己的孩子手中拿到奖品,那该多么开心啊!所以,万科和王石的这个“秀”,做得就是高明。
这,也是一个细节,一个来自中国一流企业的细节。 |
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