座位、主持人、开场白与学生主体 *

管季超0712

座位、主持人、开场白与学生主体 *
文/子虚

2006-04-25


      前几日赴上海，参加了一所颇为著名的小学的一场文化活动。
      文化活动的策划定位、流程设置以及资源运作，应该还都不错。中国的小学，能够有如此的眼界和胸襟，值得大肆推崇，严重表扬。
      推崇与表扬之后，当然存在“但是”。但是什么呢？看几个细节。

      其一，座位安排。
      会场座位被整齐划分为六块。除前排中央这块而外，全部是学生。那么，这块离主席台最近、居于正中的黄金地段坐着的是哪些人呢？我不说，大家都猜得出来。领导，来宾是也。小学生被“边缘化”了。
      这场活动的主体是谁？学生。服务对象是谁？自然也是学生。全国基础教育界高唱“学生主体”的今天，如此这般的主席台前坐在最重要位置的，却基本上不会是学生。学生们在干嘛？每人手里拿一只或几只氢气球，必要时放飞，以营造喜庆氛围也。当然，学生的使命还有鼓掌、欢迎、欢呼等等，不一而足。
       “学生主体”是一句相当不错的口号，但这个口号，绝不仅仅意味着学生只是“狭义的学习”的主体――你不学谁学？真正的“学生主体”，意味着这些个小学生才应该堂堂正正地坐在会场正中，其他任何人都不应该喧宾夺主――无论他是谁，有什么身份。

      其二，主持人。
      开幕式上，有小学生主持人，但贯穿全场的主“主持人”，是学校从上海某电视台外聘的专业人士。那位女主持非但仪态大方，简直近乎“万方”。但，现在的电视台，早被商业化了，那位主持人未能免俗，满脸“商业化”微笑，给这座“小象牙塔”涂抹上了一层媚而俗的色彩。
      我想，为什么不能让小学生自己主持呢？当然，小学生自然不会有专业人士那般娴熟，但绝对也不会有那份油滑，那份无懈可击的得体。再说，这是一个多好的锻炼机会呀，而外聘专业人士的举动，立马剥夺了孩子们经受锻炼的机会，愚不可及。
      学生自己的活动，学生不能主持，即使万分完美，那份完美也不属于学生。学校的活动，让学生做了观众，而不是编剧、导演和演员。真正的教育，就是要尽一切可能，给孩子们机会，让他们发现自己，表现自己，历练自己，成就自己。在这样一个貌似不完美的过程中，觅得通往完美的道路――而不是学会做“看客”。

      其三，开场白。
      开场白很没意思，照例从“各位”开始。
      哪些“各位”呢？次序如下――领导、专家、来宾、老师、同学。“各位同学”被排在最后。
      介绍“领导”的名单异常之冗长，从市政府某官员，到市教育局某官员，到区教育局某官员，人大的，政协的，一直到社区某某副主任。听得人头皮发麻。介绍学者头衔的时候，也从学者任职的“头衔”开始――比如，某某教科院院长某某博士。
      这个次序，绝非一个公民社会的次序，也没半点儿“学生主体”的味道。潜移默化中，投射给孩子们价值坐标一个次序――“做官”才是最有价值的。
      如此看来，这个开场白就很有点儿“意思”啦！

      举国上下都在推崇文化，其实，文化从来就不是标语，也不是标榜。真正的文化，往往，默默地，呈现于喧嚣概念背面的细节之中。
      不能排除作秀的因素，但万科总部员工运动会上的“发奖嘉宾”硬不是董事长王石，而是万科幼稚园的孩子们，受邀前来与父母同乐。想想，员工们从自己的孩子手中拿到奖品，那该多么开心啊！所以，万科和王石的这个“秀”，做得就是高明。
      这，也是一个细节，一个来自中国一流企业的细节。