[案例]：申丽华初中英语名师工作室方案-----外地的[名师工作室]是怎样开展活动的？？

管季超0712

申丽华初中英语名师工作室方案

[日期：2010-01-04]

来源：姜堰市克强学校  作者：钱存喜

一．工作室的目标
本工作室以网络平台为主要依托、课题研究为重要方式、教学研讨为主要内容，在我校 “名师工作室领导小组”的领导下，自主开展系列教研教改和培养我校优秀教师的工作。
工作室将把培养我校优秀英语教师作为工作重点之一。通过三年为周期的培养计划的实施，有效推动培养对象的专业成长，力求在一个工作周期内使工作室成员在师德规范上出样板，课堂教学上出精品，课题研究上出成果，管理岗位上出经验，并让工作室成员在学科内发挥示范辐射和带头作用，从而形成名优群体效应。
在实践中总结教育教学经验，探寻教研教改的新思路、新方法并确定具有实用价值的科研课题，带领本工作室同仁开展有效的科研活动，将是本工作室的另一工作重点。
二．工作室的方案设想
（一）培养教师方面

本工作室将努力研究与探讨骨干教师成长规律，带领青年优秀教师积极参加教育科研，不断充实和提高青年优秀教师的教育理论水平和教育科研水平，造就具有学科研究特色的骨干教师队伍。

1.招聘工作室成员
本人将虚心向我校地优秀老老师请教，请他们帮忙指导，提出宝贵的意见和建议。同时我真诚地邀请同事参与，共同进步。
2.制定工作室成员成长目标
通过三年为周期的培养计划的实施，有效推动工作室成员的专业成长。成员必修努力学习专业理论并在实践中不断提升自己的理论水平，经常撰写有价值、的科研论文，积极参加本校、本地区的教育科研活动，有效发挥名师的示范辐射作用。
3.工作室成员专业发展的主要措施
（1）本工作室结合成员的自我发展计划，为成员制定专业发展的三年规划，促使每位成员尽快提高教育教学和科研能力，推动成员的专业成长。
（2）带领工作室成员系统学习教育教学理论与课程改革理论，要求做好读书笔记并定期在工作室网络平台发表读后感言，交流心得体会，以同伴互助的方式实现成员的共同成长。
（3）要求成员积极参加工作室确定的科研课题，并定期跟踪课题实施进度，检查阶段性成果，汇编成员的课题研究成果。
（4）成员积极参加各级教研活动，承担各级英语学科的培训，发挥名师的示范辐射作用。
（二）课题研究方面
本工作室以工作室全体成员的智慧为依托，对中学英语教育教学工作进行专题研究，以我校学生为主要研究对象，以促进我校英语教学为根本目标。每学年至少确定一个研究课题，并有相关工作过程及成果显现。
（三）成果辐射方面
以网络平台为主要依托，建立名师工作室网页。通过建立名师工作室网页，不仅传播先进的教育理念和先进的教学方法、国内外最新的英语教学研究动态与成果，还开展学科教师定期交流的固定平台，引领我校英语课程改革的深入开展和我校英语成绩的进一步提高。
三．方案实施的预期效果
通过本名师工作室方案的实施，培养一批具有先进理念和较强教学技能的优秀教师，进一步激发我校英语教师教育科研的热情。同时，名师工作室方案的实施，将有助于解决我校英语教学教学过程中重难问题，推动我校英语教学不断向前发展。

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琼树凌霜雪  葱茜如芳春

          ——中学英语“王茜名师工作室”教研活动记实

    12月1日，中学英语“王茜名师工作室”的全体成员以及我市中学英语教师共100余人，齐聚教师进修学校，参与主题为“探索高效课堂有效途径”的教研活动。此举标志着我市名师工作室的工作又跨出了新的一步，迈上了一个新台阶。

    此次教研活动“王茜名师工作室”特别邀请了省教育学院外语教研室主任丁薇老师、国家级培训师吉林省教育学院英语教研员赵晖老师，松原市教育学院英语教研员王玉哲老师、吉林省音像出版社编辑于金荣老师以及白城市教育学院初中部王小平主任、黄丽春老师莅临指导。众多专家的倾情加盟与大力扶持对求知若渴的一线教师而言无异于一场精神的盛宴。

    进修学校校长李胤福为本次教研活动致词，勉励大家珍惜这次难得的学习机会，学有所得不虚此行。

    丁薇主任的讲座《新课程背景下的英语考试与评价》，放眼宏观，透视方寸，让我们对如何遵循新课程改革的基本理念,在突出考试诊断功能的同时,激发学生的学习热情,促进学生全面发展有了全新的认识。

    赵晖老师的讲座《有效教学行动策略研究——让英语课堂活起来》以及王玉哲老师的讲座《提高英语听说能力的有效策略》理论与实践相结合，求真与务实相统一，明快鲜活、有的放矢，让我们对如何构建一个生动、高效、精彩的英语课堂有一种柳暗花明、豁然开朗之感。

    随后进行的交流研讨活动，大家聚焦问题，坦诚商讨，几位专家的解答精彩纷呈，见仁见智，达到了互动交流，资源共享的目的，令参会教师受益良多。

    进修学校副校长刘学森为本次教研活动进行总结。他特别强调：名师工作室的职能不仅是激励、唤醒、鼓舞更有知识的传授、专业的引领和方向的定位。希望全体成员再接再厉，使名师工作室真正成为全市教师研究的平台，成长的阶梯，辐射的中心和师生的益友。

    “琼树凌霜雪，葱茜如芳春”此次活动见证了中学英语“王茜名师工作室“的起步，明天的发展将见证在这里成长的每一位名师。名师工作室人才荟萃，经验丰富，我们有理由相信，他必将会成为优秀教师的重要发源地，聚集地，引领我市教育走向“教风好、师资强、质量高、有特色”的教学新境界。

洮南市教师进修学校报道

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黄浦区英语名师工作室阶段研究成果展示

2012年5月15日下午，黄浦区英语名师工作室学员黄卫芝老师在格致初级中学执教写作教学展示课。出席本次教学展示活动的有上海市教委教研室英语教研员赵尚华老师，区名师工作室导师魏孟勋老师及学员，工作室蹲点学校的教师代表，区初中英语学科中心组成员以及区初中英语青年课题组成员。另外，上海市英语名师基地导师刘健、施志红老师携部分学员观摩了本次教学展示活动。
本节课的教学对象定位在以格致初级中学为代表的全区中等以上水平学生，针对这部分初三学生写作内容空泛，言之无物的现实，目的在于为初三教师提供一个在写作教学中有所突破的课堂实例。课前黄卫芝老师对初三学生的写作情况进行了大量的调研和分析，获取了丰富的素材，为确定教学目标，制定教学计划和实施教学奠定了基础。经工作室导师魏孟勋老师的精心指导，学员共同分析学情，确定教学目标、内容和素材。教学过程中，黄卫芝老师能认真倾听学生话语，形成有效的课堂教学交流互动，圆满完成了教学任务，较好地达成了教学目标。
课后，听课教师从教学目标，过程，方法，设计等不同角度，对本节课的进行了深入的研讨。上海市教委教研室教研员赵尚华老师和导师魏孟勋校长做精彩教学点评，并充分肯定了教学研讨活动的效果。
大境初的施丹丹老师认为黄老师和学生互动自然，笑声不断。黄老师通过例子，让学生明白英语写作中如何体现“correct, clear, simple”；尚文中学的李蓓青老师谈到她在写作教学时都引导学生“do it right，make it complicated”，要达到黄老师要求的最高境界“keep it simple”还是很难的；格致初级李士蓉老师说，“黄老师的教学用语也印证了这三个词correct, clear, simple”；立达中学的张煜老师认为可以将作文中的错误进行分类归纳，整理成好词好句后师生共享，对基础薄弱学生是很有帮助的。名师工作室成员程欣老师以为黄老师从写作语言展开，层层递进，环环相扣，取材真实，层次清晰，重点突出，黄老师从学生实际情况出发，采集了大量的语料。
赵尚华老师认为黄老师的素养好、语言功底扎实、课堂用语简练有效，并很注重倾听学生话语，听学生到底讲什么，关注学生的语言自然产出。黄老师预设了各种课堂环节，妙语连珠，引发学生深入思考。课前黄老师对学生作文作了大量的调研，教案清晰，注重输入、体验、实践、输出的有效落实；PPT 等媒体手段的使用高效，提升了课堂教学的效果。本课对写作教学有独到的思考和实践，拓展了教师的视野。谈到复杂和简约的平衡问题时，赵老师说只让学生写出复杂句是不行的，一定要在保证内容的前提下，长短句结合。
魏孟勋老师充分肯定了黄卫芝老师的课堂教学效果。还强调在英语写作教学中，教师一定要多关注学生的表达。一定要写正确的句子。魏老师对于黄卫芝老师在本堂课中“make it simple”这个想法很欣赏。文章中要有复杂句，但不能每句都是，好文章是简单句和复合句的交替呈现。最后，魏校长从考试命题以及阅卷的角度，为初中英语写话教学提出了建议，他说，“初中作文要写得简单、表达正确、意思清晰、具体详实”。
本节课是区英语名师工作室深入格致初级期间的研究成果展示，也是工作室围绕教学重难点问题，开展有效研究后的成果分享。本学期区英语名师工作室深入格致初级中学，本着“合作学习，共同提高”的工作原则，立足课堂教学实践和教学中的问题，探寻培养学生英语学习能力有效方法，重点关注学生英语写话能力的提升。黄老师的这节课给每个听课的老师特别是初三老师启发很大，教学研讨气氛热烈，与会老师也提出了教学中遇到的很多问题，值得思考和进一步探索。

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专家引领，构建理想课堂——记陈喜巧名师工作室暨县英语骨干教师培训会

作者：新星学校

2010年11月5日下午，新星学校又一次迎来了英语教研活动的盛会。为了进一步将初中英语教学研究引向深入，提高县初中英语名师工作室成员及我县初中英语骨干教师的理论水平和教学素养，陈喜巧名师工作室在此举行了一次非常有意义的教研活动。参加的对象有来自全县的英语骨干教师、各校的英语教研组长及工作室成员。县英语教研员、县首届名师陈喜巧老师亲自走上课堂，为大家呈现了一节名师的常态课。 陈老师的教态亲切自然大方，一开始和学生之间的问候闲聊一下子拉近了师生的距离。而且陈老师英语发音极其准确优美，语音语调纯正地道，给学生作了很好的示范，课堂上始终注重学生的语音语调，关注语言的流畅性。无论是单词的拼读，还是句子的朗读，都用升降调标出来，让英语读出来更有韵律。给全体学生及在座的教师一种美的享受。陈老师的课真实自然,没有一点点花架子,非常有吸引力。在语言的输入过程中，她借助多媒体，通过学生的交流互动中引出新的知识，并采用多种形式的操练，让学生进行感知体验，为后面的输出作了充分的准备。陈老师善于调动学生的各种感官去学习体验感知，培养学生听说读写等各种能力。课堂的各个环节衔接自然,过渡巧妙,令人叹服。始终注意真实的语境创设，使英语教学生活化，让学生感受到了英语学习的氛围。整节课师生互动比较多，师生都陶醉在他们自己的教学互动之中, 课堂气氛非常活跃。而且她能真心真意地参与活动过程,每位学生发言时，她都认真聆听，然后会针对学生的发言作出积极应答，又或是向别的学生提问，这样一来一举两得，使学生感到老师在听自己的回答，感到自己的回答是有意义的，做到了真正的师生交流。既让发言的同学意识到老师的重视，又培养了他人良好的倾听习惯。这次观摩课是一次视觉和听觉的盛宴，让我们感受到了语言的返朴归真。 本次活动我们还有幸聆听了浙师大林新事教授关于《初中英语教材与课堂解读》的讲座。他给大家介绍了听课的四种境界，讲课的四种层次以及评课的三种层次。并对初中教材的结构、教材的教学思想、教材教学的顺序、教材教学系统以及课堂学生理解等谈了个人的理解想法，给我们与会的教师很大的启迪与帮助。县教研室陈敬畅主任也参加了这次活动，对骨干教师的成长提出了殷切的希望，并告诉我们“实践是基础，读书是关键，表达是技能，思考是灵魂，写作是成果”， 他的真知灼见让我们茅塞顿开。名师工作室的全体成员及骨干教师表示在今后的工作学习中要志同道合，共同探讨，不断学习，不断努力，充分利用业余时间来提升自己，为苍南县的英语教育事业奉献自己的一份力量。（文/韩丽 图/张银）

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初中英语预学任务与课堂教学的有效对接——“倪丹英名师工作室”第五次研修活动报道

《浙江省义务教育教学管理指南（试行）》第三十二条指出：教师研修的重点是执教能力和学科专业素养的提高。研修的内容包括解读课标和教材、教学设计、课堂教学、作业布置与批改、学生学习诊断、学业辅导、过程性评价、考试命题研究等。根据南浔区教育局《关于进一步改进和加强作业有效性的指导性意见》的文件精神，结合我区英语教学实际，倪丹英名师工作室以“有效预学任务”为突破口，探索、构建新型课堂学教方式，打造具有南浔特色的简明而充分的生本课堂。为了进一步发挥名师工作室在区联片的示范与引领作用，扩大辐射范围，11月24日，名师工作室的成员在导师倪丹英老师带领下相聚于菱湖一中，参加了石淙、菱湖一中、三中三所学校以“初中英语预习作业与课堂教学的有效结合”为主题的联片研讨活动。本次活动旨在于进一步探索预学任务在实施中所出现的一些困惑，探索预学任务与课堂教学的完美结合。 一、聚焦课堂 抛砖引玉 当前，许多学校也对预学作业作了深入研究与实践，并在某种程度上取得了良好的效果，但没有解决顺学而教的问题，只是简单地将预习作业作为习题练习在课中进行反馈，从而割裂了课堂教学环节与教学情景，使大部分语言学习时间成为了沉闷、机械的应试练习，失去了英语学习的交际功能，失去了语言学习应有的灵气与魅力。因此，我们将预习作业改为预学任务，旨在通过课前预学任务的设计，将传统的教师编作业的过程成为教师备课的一个环节，让预习作业不纯是简单机械的练习题，而是自然融于课堂，服务于课堂，成为课堂教学不可或缺的环节之一。那么如何做到顺学而教？这是我们一直努力的方向与目标。本次活动中名师工作室成员菱湖一中的吴莉莲老师和石淙学校的沈晓英老师给我们提供了学习的范本。两位老师通过精心设计，以预学任务稿为载体，巧妙地将预学任务植入课堂，分散融入教学环节之中，既落实了预学任务，又保持了课堂环节的整体性和语言学习的交际性。课后，学员们和三校的英语老师们聚在一起，就“预学任务如何避免增加学生的负担？预学任务的重点落在哪里？课堂的节奏又该如何把握？如何做到预学任务的及时跟进与有效的反馈？”等问题进行了激烈研讨和思维碰撞。最后，导师倪老师的精辟点评及高瞻远瞩的观点让全体教师豁然开朗。 二、学习名家 博采众长 为积淀内涵，增强研究的底蕴，倪丹英老师带领学员们一起学习部分专家、名校有关作业设计的实践与研究，在圈圈、划划及讨论中，我们对预学任务又有了一个全新的认识：教师要把编作业的过程，当作再现备课的过程，也当作教师的重要研修。预学任务可分为外在准备和内在铺垫。外在准备主要是准备第二天课堂教学中需要的学具或道具，为合作学习、情景对话等提供物质上的准备（如准备颜料笔，设计理想中的房间等。）和语言上的预热；内在铺垫，重在唤起相关的已学知识的储备，激活学生处于“休眠”状态的旧知识与经验，提前感知“无须教便能基本掌握的新知识”，为新知识提供“固着点”，从而实现新知与学生最近发展区之间的同化、顺应与迁移，注重新旧知识的合理联系，为课中学习作内在的热身和铺垫。 三、后续研究 放眼未来 学后，学员们各抒己见，纷纷发表自己的看法与见解，在不断地讨论过程中，产生新的思想火花，同时也找到了今后研究更细的切入口：如何把握好预学任务的四个维度（即内容、过程、功能、行为的维度）？如何实现短时而高效的有效反馈？在空间上，是在课内还是课外进行反馈？在方法上，如何实现教师监督、小组互助、个体自主的融合？在评价机制上，如何才能提高学生的积极性？ 本次活动在热烈的研讨氛围中圆满结束，名师工作室充分发挥了在片区的引领与示范作用，使与会教师对预学任务有了更深的感悟与体验。路漫漫其修远兮，在有效作业的探索征程中，倪丹英名师工作室全体成员将引领全区教师上下求索！                                                   课堂呈现                                                    潜心观课                                                    有效作业                                                  思维碰撞                                                 精彩点评                                              学习充电

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初中英语工作室在长汀参加联合教研活动
春暖花开之际，连城县初中英语骨干教师工作室全体成员于2011年4月7－8日来到长汀县，与龙岩市郑素莲名师工作室一起开展教学教研交流活动，参加此次活动的有：市教育局普教室谢露老师、郑素莲名师工作室成员、连城县初中英语骨干教师工作室全体成员、长汀县教师进修学校罗忠彪老师、罗旭玲老师、长汀县毕业班教师代表。本次活动分三部分：1.中考英语复习论坛；2.中考英语复习两节同题异构课。3.工作室成员会议
4月7日下午，地点：长汀县龙宇中学，活动名称：“中考英语复习论坛”。
“ 中考英语复习论坛”由长汀教师进修学校罗忠彪老师主持，工作室成员、连城县冠豸中学罗炎忠作了题为“中考英语复习的思考”的讲座，他的讲座从“中考英语复习教学依据、中考英语各项考查内容在课堂中的教学时间比例、分层教学的情况、课堂活动方式频率、复习词汇和语法的方法、学生做题训练的时间安排、复习辅导书和模拟试卷的编制情况、教学资源运用情况的”等方面进行了中考英语复习的反思，并提出了中考复习的建议。随后，长汀县的5位教师代表从中考英语各种题型（如：听力、写作、单选、完形填空……）的复习方面、中考试题的研究、如何发挥备课组在中考复习中作用介绍了自己的方法。整个下午的中考英语复习论坛充满了浓厚的教研氛围，老师们的讲座和发言为为与会全体老师带去了中考英语复习的思考，也为中考英语复习提供了很多切实可行的方法，他们的讲座和发言深受与会老师的欢迎。
4月8日上午，地点：长汀三中，活动内容：⑴中考英语总复习“同题异构”课，上课教师：郑素莲名师工作室成员、长汀龙宇中学修海春；长汀三中蔡娟妮老师。⑵课后会议，主持人：市普教室谢露老师。⑶工作室成员会，主持人：市普教室谢露老师
上午8点首先由长汀三中蔡娟妮老师上了一节精彩的示范课，授课内容：复习八年级上册Unit 2 Topic 1，她的课如涓涓细流滋润着每一个学生。第二节，由工作室成员修海春老师上同题异构课，她的课充满激情，使每一个听课的老师和学生振奋。同题异构课后进行了由谢露老师主持的课后会议，会议中与会老师对两节课作出了专业的点评，听课老师普遍认为蔡娟妮老师对教材重难点把握到位、重新整合教材内容、充分发挥学生的主体地位、对学生的训练全方位进行、课堂中采用激励机制，激发学生的学习热情，蔡娟妮老师的课目标达成度好，是一节成功的复习课。修海春老师的激情和活泼深受吸引着每一个听课老师和学生，她的课充分地体现了词汇和语法的教学、复习方法：即在语篇和情境中学习、运用词汇和语法，这节课是“在语篇和情境中学习、运用词汇和语法”的较好的诠释。
本次工作室的长汀之行，还与郑素莲名师工作室的成员进行了交流，了解了名师工作室的运行情况，与名师工作室的成员交流了学习、教学、教研的经验。同时，通过这次的教研交流还了解了长汀县的中考复习教学工作情况、了解了长汀龙宇中学、长汀三中的校园文化建设。全体成员一致认为：此次长汀之行收获不小，确实不虚此行。
本次工作室长汀会之行受到龙岩市郑素莲名师工作室、长汀县教师进修学校、长汀龙宇中学、长汀三中领导老师的大力支持，特此致谢！

全体工作室成员在长汀三中

江晓瑢老师在会议上发言

罗炎忠老师在中考复习论坛上作讲座

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“石红梅名师工作室”初中英语送课研修活动

在东坑中学举行

  2011年10月26日，“石红梅名师工作室”初中英语送课研修活动在东坑中学举行。来自各个学校的“石红梅名师工作室”学员以及东坑中学初中英语科全体教师加了该活动。

26日下午，为落实初中教研工作计划中提出的“研究高效课堂，提高教学质量，开展区域教研，促进均衡发展”工作要求，在东坑中学开展了初中七年级英语教学研修活动，主要围绕七年级存在的“音标教学、高效课堂”等主要问题开展 “送课研修活动”，全体参会的老师一起观摩了来自东莞中学松山湖学校周扬青老师的一节英语展示课。

课后，到会的外语教师以及授课老师一起对展示课进行了热烈的讨论。老师们点评：上课老师基本功扎实，语音标准、流利；整堂课上充满激情，课堂演示准确率高，师生配合默契;能够对晦涩难学的音标教材进行创新性的整合，学生被高度调动和投入到课堂教学中来，教学效果很好。

评课之后，东莞市初中英语名师工作室主持人石红梅老师对就如何研究高效课堂，提高教学质量，如何提升集体备课的效果几个方面与到会的各兄弟学校老师进行了交流和探讨，并提出了有建设性的意见和方法。

这次活动落实了市教育局教研室开展的“送课研修活动“，为各学校的教师提供一个互相学习、相互探讨、共同提高的教研平台。

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2012－2013学年度初中英语学科韩光亮名师工作室工作计划

初中英语名师工作室计划 为进一步加强我区英语师资队伍建设，规范英语名师工作室管理，初步实现将我区英语名师工作室建设成为培养全区优秀教师的重要发源地、优秀青年教师的集聚地和未来名教师的培养基地的奋斗目标，特制定本工作室年度工作计划。 一、年度总体工作目标 从加强理论学习入手，通过讲座和自学提高工作室成员撰写论文和教学案例的能力；通过启动英语阅读课堂教学课题研究、探索英语课堂教学的最优化实现理论与实践相结合；打造英语教师学习发展、研讨互动的网络工作平台。 从教学实践出发，与热爱教育事业、富有责任感和使命感的骨干教师共同关注中学英语教学的实际问题，合作研讨英语教学实践中的困惑，共同开发英语课程资源。达到提高工作室成员的教学和教科研水平，发挥名师工作室的专业引领作用，努力做好推动薛城区英语学科教学发展的领跑者。 二、工作室的具体措施 1.继续加强学习，提高理论素养，促进专业成长。 本年度工作室将继续认真组织所有成员，采取集中学习和分散自学相结合的形式，加强理论学习，学习教育教学理论书籍，学习新课程理论专著。不断提高成员的理论修养。读后的反思、感悟要整理成册，利用月研讨进行交流。 2.进入课堂教学，努力形成独特的教学风格。 工作室的每个成员每学期至少在本校开设一节校级以上的公开课并对所有工作室成员开放，公开课后及时上传相关资料（包括学案、导学案、教学课件、教学设计、媒体资料、说课稿等）。并积极开展送课下乡活动，工作室将定期组织专题讲座和同课异构等活动。 3.积极从事科研，提高自身品位。 本学年度研究的重点课题是“高效阅读－思维导图的编制”，打造高效阅读课堂，力争每位成员都能研究出成效。工作室督促并鼓励工作室全体成员从事教育教学研究，积极撰写教育教学论文。工作室成员每学期每人至少撰写一篇教学论文，获市级以上奖励、登载CN刊物或在网站上发布。 4.完善网站建设，扩大影响和辐射。 及时将各类活动的计划，反思、感悟等上传到网上，用好薛城区教育网上的专题讨论版块，留下第一手材料。完善网站建设，将最新的研究成果通过网络进行传播，同时通过一定的反馈系统，互通信息，搜集与传递数据，各取所需，共同发展，使老师能有效及时掌握信息，获得帮助，充分发挥网站的展示、引领、激励和辐射等功能；同时也能使工作室突破时空界限，延伸教研教学空间，拓展思维方法，适应信息时代教育发展的要求。 5.实施月交流制度。 每月进行一次教研活动，本阶段活动的形式主要采取：讲座、研讨、读书、网上交流等形式展示阶段性培养和发展成果。教研活动有记录，有总结，有反思，形成文字资料归档。 6.抓好名师工作室工作的自我管理、自我评价工作。 年度末系统地对工作室工作、对培养对象的发展进行疏理提炼，总结经验，反思不足。对工作室的成员进行年度评估和考核，对表现突出的成员进行奖励，对达不到培养目标的成员督促改进，共同进步。 三、工作室的制度 1.各成员都要有自己的个人专业成长规划。 2.成员每学期撰写五个一，即：一篇教学论文，一篇教学案例，一份教学设计，一份英语试题，一篇读书心得。 3.成员每学年学一本理论专著，提升教科研能力。 4.各成员每学期至少上一节示范课或研究课。上课后要先做自我反思式的评价，再进行成员间互评，最后撰写出教学反思稿。 5.每位成员应准时参加工作室开展的每一次活动(特殊情况除外)，认真参加工作室年度考核。 6.建立成员业务档案，包括：示范课、观摩课、专题讲座，指导培养青年教师的成绩，教学论文、经验总结，课题研究等。 总之，在新的学年度我们将以先进的教育思想为指导，搭建促进教师专业成长以及名师自我提升的发展平台，加快优秀教师的成长，全面提升初中英语教师创新能力和队伍整体水平，让名师工作室真正成为人才成长和带领人才成长的前沿阵地。 附： 2012-2013学年度初中英语名师工作室主要教研活动安排 时     间 内      容 地   点 10月10日 全体工作室成员会议并到盈园中学参加“研课标，说教材”活动。 写出对“研课标，说教材”新的阶段的认识和思考。 盈园中学 10月23日 对如何编好市优秀教案评选中的单词短语学习课进行再探讨。 全体工作室成员会议讨论“高效阅读－思维导图”课题 教研室 11月6 日 名师工作室示范课，送课下乡，同课异构。 四十四中学 11月15日前后 参加区优质课评选，各位成员写出参与的感受和收获。 待定 12月12日 研讨活动、送课下乡，工作室成员作报告－单词教学的技巧 二十中学 3月14日 工作室成员研讨读书心得及初三备课组长会议，专项研讨学业考试复习工作。 舜耕中学 4月19日 研讨活动、送课下乡，工作室成员作报告－积极用好思维导图 打造高效阅读课堂 十九中学 5月12日 区级大教研，工作室成员报告－如何更好培养学生的积极英语学习情感。 二十九中学 6月12日 “高效阅读－思维导图”课题总结活动（一） 待  定 6月19日 “高效阅读－思维导图”课题总结活动（二） 待  定 6月30日 名师工作室成员会议，名师工作室自我考核和总结。整理各自的档案材料。准备暑期培训工作。 教研室 注:教研活动的具体时间及地点以薛城区教育网上的通知为准。

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诸暨市初中英语骨干教师暨名师工作室研修员培训活动在滨江中学举行

时间：2011-09-13   来源：滨江中学  作者：[email=]楼玲霞[/email]

8月30日，诸暨市初中英语名师工作室研修员及2011年诸暨市初中英语教师基本能力竞赛的所有获奖老师齐聚滨江中学，参加在这里举行的为期一天的研修活动。 本次活动专门针对即将举行的绍兴市初中英语教师基本能力竞赛而展开。赵福英老师做题为《倡导说课活动，提升教师素质》的报告，对如何说课、如何进行教学案例的评析进行了深入细致的指导。命题是大多数老师教学中的薄弱环节，对此，赵飞腾老师特意做了题为《如何命题》的报告，对每一种题型都做了分析指点。活动中，指导老师与与会老师积极互动，开展现场的命题、说课等实践活动，着实让老师们受益匪浅。本次活动为提升全市骨干教师的业务能力起到了积极的促进作用。我们也祝愿我市参加绍兴市基本能力竞赛的教师能在比赛中取得好成绩。

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名师工作室：初中英语单元复习课有效性专题研讨 名师工作室：初中英语单元复习课有效性专题研讨——胡美如首席教师工作室第二次活动侧记

来源：杭十三中    发布日期：2010-1-8

怎样上好复习课，提高复习课的效率，是有效教学的一个重点，基于复习课的重要性并结合本学期复习时间充裕的实际情况，2010年1月6日，胡美如首席教师工作室成员，杭十三中教育集团英语教师以及西湖区兄弟学校的部分教师汇聚公益中学，进行了英语复习课的有效性专题研讨。本次活动由首席教师胡美如老师策划和主持。 首先公益中学的徐梁老师和西湖第一实验学校的朱桂娜老师开设了八年级第十单元两堂同课异构的复习课。两位老师两堂精彩的复习课得到了工作室成员以及全体观课英语老师的肯定，两位老师两堂课的设计思路蕴涵上课教师自己的先进的教学理念和思考。观课的过程不仅是收获的过程，更是享受的过程。 公益中学徐梁老师在课上 徐梁老师注重本单元字、词、句以及语法的落实，通过听说读写中系列有效的活动，学生在参与和完成系列任务的过程中对单元重点加以梳理和运用。朱桂娜老师的复习课关注对学生所学知识的拓展，延伸，与生活和时尚接轨，课堂所学与社会实际有机结合。 西湖第一实验朱桂娜老师在课上 观课后，工作室的全体成员在两位老师对本堂课进行设计说明后，集中进行了议课，老师们的发言和点评精彩纷呈：“两堂课如行云流水，流畅自然；几个Task贯穿全程，思路清晰；立足学生实际，关注学生情感；评价形式新颖，激发学生兴趣；与时尚接轨，满足学生情感所需; 资源的整合和选用非常精准和巧妙…”，在议课和点评中，老师们思维的火花得以碰撞和升华。 工作室成员在议课和点评 接着是英语有效复习研讨论坛。分别由三墩中学的郎亚萍老师和公益中学王晓婷老师进行两所学校英语有效复习开展的一些做法进行介绍和交流。 郎亚萍老师和王晓婷老师介绍有效复习经验 郎亚萍老师侧重于如何操作和落实，王晓婷老师基于困惑和思考谈了自己学校所进行的一些探索。工作室的成员进行了讨论，就复习中出现的一些困惑进行了研讨，工作室成员各抒己见，进行了热烈的讨论。 随后胡老师进行了研讨总结，并就复习阶段“关于优质复习题选编的几点思考”和成员进行了交流。优质习题应“新颖、科学、灵活、生态，与时俱进，与知识点紧密衔接，关注学生的可持续发展。     最后胡美如老师对工作室后续工作的开展和安排进行了部署，向工作室成员提出了有梯度、增动力、促提升、具前瞻的设想，这将引领工作室全体成员在今后的专业成长道路上不断提升自己。 工作室成员认真研讨后续工作开展 此次活动是胡美如首席教师工作室的第二次活动，时间紧凑，内容充实，活动高效，深受工作室成员和参与教师的欢迎，并为后续工作的开展打下结实基础和很好的铺垫。