管季超：推荐广州花都区骏威小学屈太侠老师的一组文稿【附信】

教师之友网

山西《语文报-书法版》副主编管季超推荐广州花都区骏威小学屈太侠老师的一组文稿

【本帖66楼附管季超致屈老师信】

-----------------------------------

序言

我出生在秦岭山区的一个农家。父母都是文盲，“盲”到连自己的名字都不会写。

山里的孩子，不要说参加兴趣班，就是基本的教育，都要大打折扣。记忆中，每天放学回家，放下书饱就要下地干活，或者上山砍柴。少得可怜的家庭作业，都是在煤油灯下完成的。

小学，中学，我的字写得很差，曾不止一次被老师批评过。可我就是不长记性，山里的孩子“野”惯了，哪能轻松地调教过来？

读师范的时候，老师告诉大家，你们都得练一手好字，无论将来从教，或者是从政，这是基本条件之一。师范学习，没有中学那么紧张，大把的时间可以用来消遣。从那时期，我迷恋上了书法。在我看来，练字是最经济、最实惠的，笔墨纸砚花不了几个钱，关键的时候，还能派上用场。

晚自习可以自主选择，有人去了图书馆，有人去了画室，有人去了琴房，我们几个书法爱好者，留在教室里。亮堂堂的灯光下，没有一个人讲话，大家都铆足劲一把劲，屏息凝神地练习书法。每过一个阶段，我们还会把作品放在一起做比较，看看谁进步了，谁还在原地踏步。

周末，有的同学回家去了，有的去看电影了，有的逛大街去了。而我，依然留了下来。一是因为我的性格孤僻，没有几个知心的朋友；二是家庭经济拮据，实在没有多余的钱让我交朋结友。宿舍里静得有些可怕。我坐在唯一一张破旧的桌子前，一遍又一遍地临习字帖。

同学们惊羡我的进步。但是，他们不知道，我在背后，忍受了多少孤独与寂寞。我知道，将来从事教师的职业，我必须要有一手拿得出来的绝活。当年的我，不善言辞，不善写作，音色不美，外形不帅，自卑得像一只丑小鸭。我害怕登台表演，害怕在公众场合发言。我时常担忧，将来有一天，我登上讲台，我拿什么去征服我的学生？

就这样，我把内心的焦灼和不安，全部倾注到书法练习中来。三年的时间，我是进步最快的一个，也是被书法老师表扬得最多的一个。我在书法中找到了自信，找到了“扬眉吐气”的感觉。当我的作品在全校的书画展上展出的时候，当我站上高高的领奖台时，我感受到前所未有的愉悦。我深刻地体会到，通过努力，某些方面，我可以比别人做得更好。

师范毕业了，我没有去城市的重点学校，更没有从政，而是去了一所边远的山区学校。7年的时候，我在自由散漫和荒芜蒙昧中度过。孤独苦闷之中，我再次把“书法”拾了起来。断断续续练过几年，对书法，对人生有了独特的理解。唯一的爱好，依然派上了用场。一手漂亮的字，让我得到了同事的尊重，领导的重视。

再后来，我选择了漂泊。从陕西到山东再到广东，一路跌跌撞撞。书法，有时被遗忘，有时被拾起。在新课改的洪流中苦苦挣扎，我越来越清晰地认识到，我们在追逐新理念、新思想的同时，忽略了许多根本性的东西。写字，就是其中之一。面对学生书写质量的滑坡，我忧心忡忡。近几年，我舍弃了许多，静心研究孩子书写中出现的种种问题。我发现，语文教学的最大失败，就是对汉字的轻率。我们总是草率地认为，识字是很容易的事情；写字，人人都可以做得到。试想：你能保证班级中的所有孩子把该识的字都认识了，该写的字都会写了，而且能写得整洁美观，学生的语文能力会低到哪里去？

有人说，写字教学啊！枯燥、乏味，是个无底洞。无能，往往是因为自己的无知。做个有心人，办法总比困难多。我一边观察，一边研究，一边思考。当我解决一个个问题时，内心的愉悦溢于言表。我想，把它们写下来吧。能对一线教师有所启发，哪怕是抛砖引玉，我也会感到心满意足。

教师之友网

山西《语文报-书法版》副主编管季超致屈太侠老师信


屈老师：
      你好！
      我是《语文报-书法版》副主编管季超。
      本帖1-66楼存录你关于书法教学问题的文稿及答家长问。
      担任《语文报-书法版》副主编是我的兼任工作，目前分工负责一版和二版的责编工作。
       我的本职工作岗位是湖北省孝感市孝南区教育局教学研究室小学语文教研员。
       近期我会要求报社发行部郭主任给你寄一些样报，希望你给《语文报-书法版》二版投稿。
      本报今年的一个赛事活动，拜请关注一下。http://www.jszywz.com/forum.php?mod=viewthread&tid=75211&extra=page%3D1&_dsign=9b85eae6

                                                                            管季超，2015,5,18.


-------------------------------------------------------------------------------------------





管季超通联方式：
免长话费电话：400-027-8105，
移动电话：13971958105，
邮箱：xnjyw123@163.com，
QQ号：1309586706/349808152，
QQ群号：291179970
微信号：jszywz
微信公众号：gjcjssh365
【工作室】网站群：《教师之友网》《教师生活365》《中国教研员论坛》。
管季超收快递件地址：湖北省孝感市西湖明珠阳光宅6号楼二单元501室

教师之友网

20、先练毛笔好，还是先练硬笔好？二者有没有关系？

答：有人说，写好了毛笔字，就一定可以写好硬笔字。原因很简单，写毛笔字的难度大一些。能做困难的事情，简单的事情，就不在话下。

在我个人看来，恰恰相反。毛笔字写得漂亮，钢笔字写得很糟糕的，大有人在；钢笔字写得漂亮，毛笔字不会差到哪里去。

硬笔书写，可以让一个人变得严谨细致，注重细节。事情的成败，往往在于细节。

从实用的角度考虑，最好先学硬笔。先把作业写好，在同龄人中拥有书写优势，得到大家的认可，就会产生成就感。一个经常因为作业问题被老师批评的孩子，会对书法产生兴趣吗？

硬笔，入门慢，见效快，一年半载，就有立竿见影的效果，是我们的生存之本；毛笔，入门快，发展慢，练上三年五载，不一定会有非常大的变化，是我们的发展之源。先解决好生存的问题，再谋求发展。这是我一贯的主张。

教师之友网

19、我家的孩子，是个左撇子，使用左手书写，要不要纠正回来？

答：有人说，用左手写字，可以开发右脑，对于发展智力有好处。我不是科学家，没有做过研究，没有发言权。

依次推断，应该提倡让更多的孩子，使用左手书写。事实上，没有多少人赞同这样的做法。

依照我的教学经验，左撇子，可以把字写工整、清楚，要写得漂亮，难度很多。在我教过的用左手书写的孩子中，没有一个书写得特别漂亮的。

生活中，绝大多数人，都在用右手书写，觉得这样做最顺手。绝大多数书法教师，也是习惯右手教学。如果您的孩子是左撇子，那么他会失去教师手把手教的机会，一切都靠自己慢慢探索。这，不能不说是一种遗憾。

如果年龄还小，最好改正过来。最好的办法，是一发现孩子是个左撇子的时候，马上强制性地改过来。

教师之友网

18、我家的孩子，书写姿势又问题，可是字写得还不错。错误的书写姿势，一定非改不可吗？

答：我不否认这种情况的存在。这和体育运动一样，科学规范的训练，可以让人少走弯路，迅速提高训练成绩。但是，不排除个别“特殊”的人才。这些人，姿势也许没有那么优美，但是拥有超强的爆发力，照样可以取得优异的成绩。比如，世界上的短跑冠军，跑步姿势五花八门的都有。

但是，你不得不承认，这些项目，大都和“力量”有关，“技巧”所占的分量是非常小的。例如体操、跳水等项目，姿势不标准，肯定会出问题。

书写，不是以“力量”取胜的，而是“技巧”为先。因此，正确的书写姿势，是极其重要的。您的孩子，属于“天赋”比较好的，掌握了正确的书写姿势，会写得比现在更好。

另外，对于绝大多数人而言，练习书法，主要考虑其“实用价值”。也就是说，要让自己把字写好，能写给别人看，甚至能教别人写字。至少，我们可以指导自己的孩子，把字写好。如果书写姿势不正确，“实用价值”就大打折扣。

因此，我建议，一定要把错误的姿势纠正过来。正确的书写姿势，比暂时拥有一手好字，重要得多。

教师之友网

17、为什么孩子年级越高，书写越糟糕？有什么办法解决这个问题？

答：您观察得很仔细。有相当大一部分孩子，会出现这样的问题。主要原因，有以下几个方面：

1、书写工具的变化，带来的不适应。小学低年级，用铅笔书写，错了，擦掉。学生在书写过程中展示出来的状态，不是他最真实的书写状态。如果你收走孩子的橡皮，让他做一次练习，孩子还能写得工整清楚的话，说明孩子的能力不错。到了高年级，书写工具换了，无法擦拭，错了，要么涂掉，要么擦掉，无论你怎么处理，都胡会留下一定的痕迹。所以，中高年级的学生，卷面没有低年级整洁，是情理之中的事情。

2、书写量的增加，带来书写态度的变化。到了中高年级，作业门类多了，作业量明显增加，为了早点完成作业，有玩的时间，许多孩子只有加快速度书写。一快就有三毛。快了，质量就得不到保证了。中高年级的学生，书写没有低年级学生整洁，是不争的事实。

3、年龄的增加，带来审美趋势的变化。特别是到了小学高年级，流畅灵动的行楷，更受学生的青睐。中规中矩的楷书，学生会觉得刻板枯燥。如果教师能巧妙引导，带着孩子练练行楷，是一件很有意思的事情。不过，前提是学生掌握了放松的技巧，练就了扎实的书写基本功。没有楷书功底的铺垫，行书就成了无源之水，无本之木。

说到底，还是基本功的问题。基本功扎实了，这个问题就能得到很好地解决。

教师之友网

16、花费那么多时间练字，有必要吗？

答：持有这样的怀疑，说明您对教育的理解还不够深刻。语文学习的终极目的，不是为了考试获得高分，而是让获得终身受用的语文能力。

人的一生中，最重要的语文能力是什么？是读和写。写好字，我们就拥有了一张可以拿出手的人生名片，更重要的是，铸就了严谨细致细致、甘受寂寞的品格。养成阅读的习惯，练就消化生活的胃，才能理性地看待人类社会的各种问题。

读书和写字，是学习语文最重要的事情。在重要的事情上多花一些时间，是值得的。

课程改革这些年，大家发现跑得太快，又掉回头来找原因。有人说，是学生读得不充分，课堂上应该以读为本；有人说，是学生的写作能力差，应该以写作为本位；有人说，是学生背得少，需要大量的经典诵读。在我看来，课改最严重的问题，是对汉字的亵渎和轻视。该认的字不认识，改写的字不会写，写不好，语文素养何从谈起？回过头来看，差生，都是从“一手烂字”开始的。转变差生，要从教他写好字开始。

我一直这样认为：中国人，把学英语、弹钢琴的热情，用来练字，国人的语文素养，会有很大的飞跃。

教师之友网

15、如何让孩子对写字产生兴趣？

答：兴趣可以培养。比如，口头表扬，物质刺激，书法氛围布置等。教师能够重视书写的价值，经常展评优秀作业，表扬书写优秀孩子的行为等，都能给班级建立正确的舆论价值导向。甚至，可以让书写优秀的孩子当班干部。这些方法，都有一定的效果。有人说，你播种下什么，也许就可以收获什么。我比较赞同这样的理念。

但是，需要注意的是，兴趣这玩意，来得快，也去得快。仅仅依靠“兴趣”的力量，不靠谱。在我看来，写字，就是学生的一份责任，天经地义的责任，无论你喜欢不喜欢，都要认认真真书写。一个孩子拥有责任心，能写一手好字，经常可以得到肯定和表扬，就产生了成就感。成就感，比起兴趣，要持久得多。

教师之友网

14、怎么为孩子选择书法教师，或是选择培训班？

     答：主要看书法教师。优秀的书法教师，必须具备如下三个条件：

（1）扎实的书写基本功。书法教师写的字，一定要成为示范，至少家长自己要欣赏。家长应该坚持“大众化”的原则，把实用价值放在首位。有的所谓书法协会会员的字，并不具有实用价值，家长要仔细甄别。也就是说，不是老师名头越大，教学价值就越高。

（2）超强的吃苦精神。最有价值的训练，是亲力亲为，手把手教。如果教师不愿意弯下腰，一点一滴地教孩子书写，效果就大打折扣。教师书写能力再强，吃不了苦，教不好学生。许多很有悟性的教师，公开课上得不错，却教不出优秀的孩子。拥有过硬的专业技能，还能低到尘埃里，甘愿零落成泥，这样的老师的确很少。

（3）良好的悟性。优秀的教师，一定是把书写艺术，巧妙地融入自己的生活之中，在书写中洞悉人生的况味。他不仅仅告诉孩子是什么，而且会启发孩子思考为什么？“是什么”只是散乱的点，“为什么”是书写的规律。把握规律，才能以不变应万变。另外，每个孩子，都是独一无二的个体。教师要目中有人，因材施教，要根据具体情况，不断调整训练思路，给学生提供个性化的指导，提高教学效果。

当然，环境也比较重要，教室要有浓厚的书法氛围。班级人数，最好控制在10人左右，保证每个孩子，都 能得到老师“手把手教”的机会。

教师之友网

13、如果不参加培训班，家长如何在家里训练孩子书写？

答：上网查一查，什么样的握笔姿势和坐姿是正确的。把图片打印出来，贴在孩子的书桌前，让孩子一坐下来就能看到。然后，一点一点地扣，扣到完全正确为止。最好，家长能陪上一段时间。巩固姿势，需要地时间很漫长。

如果家长对书法又研究，琢磨到一些书写技巧，可以手把手教孩子。再教孩子的过程中，要根据孩子的学习情况，不断调整训练册策略。书写培训，是高精度的技巧训练，和高强度的体力劳动的复合体。只劳心，或是只劳力，效果都不怎么好。如过能启发孩子，自己去思考，拿就更好了。

购买高质量的钢笔字帖，让孩子在家里仿影。仿影的要求，一定要严格，要锱铢必较，要描得和字帖一模一样。描上半年左右，再让孩子去临写。家长要有足够的心理准备——没有教师指导，学习的过程会比较漫长。

我建议是，以笔画训练为重点。每次书写，都先练一练笔画。笔画基本功扎实了，许多问题都可以迎刃而解。

有恒心和毅力，坚持两三年，孩子一定可以写出个模样来。