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课堂零散记忆

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发表于 2011-9-4 14:28:01 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
课堂零散记忆
芨芨草

  1、小组讨论后,请学生交流讨论结果,一位孩子站起来说:“我认为……”。
  等他说完,我笑着问他:请问刚才的结论是你的意见还是小组讨论后的竟见?
  他说:是讨论后的。
  那我建议下次在说到小组讨论结果时,我们用“我们认为……”做为开头好不好?我问他。
  “好的。”他说道。
  “谢谢你,请坐。”
  2、有一位同学回答问题回答的非常棒,让我很是惊喜。从其他同学的眼神里我看出他们的感受与我一样,于是我问道:当有同学回答得非常好时,我们可以怎么表扬他呢?话音一落,大家都纷纷鼓起掌来。我希望我的学生都能有真诚赞赏他人、向他们学习的品格。因此我常对初一的学生说:当你真心想表扬一个人时,别吝啬自己的掌声。学生们都能记住我的这句话,所以我的课堂上掌声虽然不多,但都是真心实意的,让人心里暖洋洋的。
  3、下课时随口说了一句:同学们可以在课后查找一下相关资料。待第二节课时,发现竟有好几位同学都查找了资料,并且非常工整的摘录了下来,让我非常感动。但是在交流资料的过程中,有一位同学在读她摘录的资料时,却有一个字不认识,于是借机提问:我们在查找资料时应该注意些什么呢?如果我们遇到自己不认识或者不理解的字词,该怎么办呢?学生们纷纷发表自己的意见,通过这次讨论,相信以后再遇到资料交流时,学生们不会再照着资料来读了,而会归纳、总结了,若能有自己的思想、观点在里边便会更好了。
  4、有一位孩子,在第一次见他时就发现他的行为习惯特别差,更不爱学习。一直在思考,有什么办法能让他融入到课堂中来。终于发现了他小学时操作过显微镜这一“特长”,于是今天的实验课请他做了一回我的小老师,帮助我指导其他同学。他很喜欢这一工作,干得很开心,希望他能以此为起点,慢慢喜欢上生物课。

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