遇到不“给力”的教导主任，怎么办

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遇到不“给力”的教导主任，怎么办

——关于推进学校改革的通信（十）

陈教授：
您好！
我新到一所小学任校长，原学校的班子成员没有变动。我是很不想做调整和变动的，免得别人说“一朝天子一朝臣”，而且我觉得这样也有利于学校的平稳发展。可是工作几个月来，我现在改变主意，很想换教导主任了。这位主任在任上已经很有一些年头了，平心而论，他对教务工作是熟悉而努力的。但作为抓教学业务的班子成员，他自己的教学业务就不过关，上课管不了纪律，带班的成绩不好。他的努力反而使他和老师处不好关系，他讲什么大家不听，有的老师公开说：“你先把自己的教学搞上去，再来给我们说如何教。”这就使得他失去了威信。我想，这样下去是肯定不行的，应该对他的工作进行调整。
真要准备调整的时候，我又觉得难办了。过去也在中层的位置上干了那么多年，我知道，在学校当一个中层领导并不容易，没有功劳也有苦劳，就这么调下去他肯定心中不满；不调整又对学校发展不利。怎么处理更好，我心中无数，很想听听您的意见。
××
×校长：
您好！
您的邮件使我想起这样一个故事：
唐代的韩晃是个部队军官，他善于使用人才，所用的宾客也都能各展所长。有个朋友的孩子来投靠他，韩晃让他来参加宴会，一直到宴会结束，这位小伙子都端坐如初，不和旁边的人交流。于是，韩将军委任他管理部队仓库的大门。这位小伙子从此每天一早到位，端坐到晚上，管理严格，没有人敢随便出入仓库了。
想起这个故事，一是佩服韩晃的“知人善任”，二是觉得这位小伙子能“知己善处”， 知己善处就是要看自己适合什么，不适合什么，能立大志则立大志，不适合立大志就安于做小草。想一想，如果小伙子自恃才高，偏不接受这样的安排，甚或在找熟人、托关系一定要求调换工作，也就没有这一段佳话了。
由此我想，当一把手的，一方面是要知人而善任，另一方面又要注意引导部下知己而善处，话就从这里开始吧。
您已经意识到不能“一朝天子一朝臣”，要有利于学校的平稳发展，没有“新官上任三把火”地急于求成，对于教导主任的调整，也注意深思熟虑，将心比心，这很是难得，可以继续坚持下去的。
我以为对于调整与不调整，你先不要自己有定论，而是再和教导主任推心置腹谈一谈。我以为，校长在和学校员工（包括干部）交流和讨论的时候，不要老把学校的发展需要你调整挂在嘴上，而是要把员工的利益放在首位，向员工表达你对他的关心。当他意识到你是关心他的，有了这样的基础，后面的谈话就好办多了。
有了心理融洽的基础，就不妨直面现实，我相信，这位教导主任对自己的处境也是心中有数的，这时就可以讨论怎样改变这样的处境。对于解决问题的办法，一定不要先拿自己的主意和意见，要先听他本人的意见。这时的校长可以做什么呢？就是帮助主任认识自己、接纳自己，替自己过满意的生活想办法。校长有了这样的姿态，我相信，主任自己也会主动思考自己是否留任对学校工作的影响，这时我们就有可能找到自我发展和发展学校统一的办法。
我这样想是受“触龙说赵太后”的启示，战国时的赵太后不愿意让自己的儿子到齐国做人质，并扬言“有复言令长安君为质者，老妇必唾其面”，抵触情绪是相当强的。触龙如何说？一问饮食起居传递关心，求得对方的心理接纳；二为自己的儿子求前程，所传递的信息是“我和你一样爱儿子，我理解和接纳你的处境”，我把这叫做“同在共行”，您当过多年的学校中层，正有和这位主任“同在共行”的基础；三是在合适的时机说出“父母爱子为之计长”的道理。
这三招可以给我们这样一些启示：首先，我们更容易用“温暖的阳光”，而不是用“凛冽的北风”脱掉“行人”的“衣服”。其次，我们不能高高在上，我们需要和交流者“同在共行”。“同在”就是不把自己当成施加帮助的人，而是设身处地站在他者的立场将心比心地同情对方，理解对方；“共行”就是把对方的问题当成自己的问题，共同研究问题、解决问题，我们是基于共同的目标——让这位主任更幸福地生活而坐在一起的。
无论这位主任是否愿意调整，我以为当校长的都要关心教导主任的教学业务，要特别帮助他在课堂上获得自信，赢得尊严。只是在帮助他改进教学时不能张扬，要学会不动声色。比如校长自己听了课，公开议课时要少说；晚饭后，一室之内一杯清茶，推心置腹共同研讨。如果有了进步，有了变化，校长就要鼓励他展示自己的进步和成就。您当过中层领导，知道中层领导工作不容易，但您从中层领导当成了校长，应该说中层给您的感觉是成功的。如果这位主任从中层下来了，更不容易，更需要在教学上得到鼓励和支持。这一点，相信您自己也会想到的。
另外，建设一种和谐的校园文化，校长一定要促进教职工的相互理解，促进彼此接纳。一般情况下，我们更容易看到别人的不足，很难有发现他人优点和长处的主动和自觉。您看到了教导主任对教务的擅长和努力，其他老师看到了吗？理解了吗？
这里有一个视角转换的问题：一位培训者拿出有一点墨渍的白纸，问参训的老师们“你们看到了什么”，参与者都说“纸上有一团墨渍”，培训者说：“面积这么大的雪白你们为什么没有看见，就只看见一段墨渍呢？”我们需要先看到“雪白”。
我这样说，不是说不能调整，而是有了这样一些功夫，调整起来可能顺利一些，调整下去了，您的内疚感也会轻一些。
如果认为可行，可以试一试。
希望听到您的好消息！



陈大伟
——刊于2011年9期《校长》“陈大伟专栏”