夹缝:当代中小学教师的生存尴尬 ——第23个教师节来临之际的沉思 朱华贤
如果有人问我:当代中小学教师的生存环境和生存状态如何?我的回答是:在多重夹缝中。如果从孔夫子那个时代算起的话,教师这一职业已经有两千多年的历史了。可以说,没有一个时期,其生存状态像现在这样尴尬和无奈。教师们自觉不自觉地处在内部冲突与外部环境的多重夹缝中,时时处处扮演着一个十分难堪的、双面人的角色。
先进理念与原始实践的夹缝。当代教师充满着美好的理想,信奉着崇高的精神,期望用自己的智慧培养具有完美人格和优良素质的未来建设者,或者说,当代教育的理念和教师的信念具有这个时代的先进性。然而,我们的环境和条件都不允许教师们履行新的理念,实践自己的理想,我们无法按照先进的理念去操作,也根本没有切实可行路径能走。在具体的实践中,教师们不得不去面对高考升学率、中考重点率、抽考优秀率的紧箍咒,谁要是在这一次次的考试中败北,什么教育理想?什么先进理念?统统都会被排斥;谁要是在中考、高考中的上线率低于别人,什么优秀教师?什么教坛新秀?统统都将变得一文不值。换言之,教师处在这样的矛盾中:口头上,或者写论文时,振振有词喊着新的理念;行为上,课堂中,不得不全力以赴地用最原始的操练方法硬抓升学率。“轰轰烈烈搞素质教育,扎扎实实抓应试教育”,几乎没有一个中小学教师不是处在素质教育与应试教育的夹缝中。你说,教师扮演的是这样的角色,还不尴尬吗?
个性张扬与模式评价的夹缝。作为当代教师,尤其年轻的一代,他们都经过大专院校的专业学习,他们思想活跃,个性鲜明,有的雄心勃勃,有胆有识有锐气,有的多才多艺,充满智慧,许多人都想以自己的独特才干在教育事业大干一场,然而,现实的评价却相当残酷,毫无个性化,一把尺子量天下:试卷和分数。名曰分数面前人人平等,用一张统一的试卷来衡量成千上万个教师的教学结果,把数以万计、十万计、百万计的学生视作产品,用一个模式化标准来检测,符合这个模具的,就是好的,不符合的,就是差的。教学是充满个性化的心智活动,灵活性和创造性极强。照理,个性化的教学应该用多元化的价值观来评价,可是现在根本做不到。在这样的评价机制中,共性优于个性,个性只能就范于共性。几次碰壁之后,最有个性的教师,也只得束手就擒,抹平个性了事。削足适履的教师,其角色尴尬不尴尬?
公众期待与社会地位的夹缝。师者,表率也,范者,模范也。社会大众对教师期待很高,甚至比一般官员和军人还高,许多人能做的,教师却面带羞色,比如买菜还价;许多人不算过错的,对教师来说,却是不大光彩的,比如没有让座。红烛、园丁、人类灵魂工程师等比喻既是人们对教师的赞赏,又是社会对教师的期望。红烛,就是要求教师有牺牲精神;园丁,就是要求教师默默无闻,埋头苦干;灵魂工程师,要求教师自己有崇高的灵魂,有伟大的精神。对于这样一个太阳底下最光辉的职业人,他们的实际地位呢,恐怕不能令人满意。比如经济地位,虽然《教师法》有明确规定,教师的工资不少于或高于国家工作人员,可事实上,现在工资收入在个人收入中的比例已经只是很小一部分,许多人的奖金和各种名目繁多的福利费补贴费大大超过了基本工资,教师的实际收入在公务员和事业单位工作人员中,仍然处于低档。在我们这个以经济建设为重心、崇尚物质财富的社会里,收入水平的低档就意味着社会地位的低下。我们承认,这些年教师的收入有明显的提高,但是同广大教师的付出相比,仍然不成比例。 神圣的职业期待与不相匹配的经济收入,处在这样的角色,犹如富丽堂皇的桂冠下立着一个瘦骨仃伶的小矮人,让人尴尬得发笑。
职业手段与事业追求的夹缝。有些行业的从业人员,其定位相对明确,比如商场经理,就是赚钱,只要合法,赚得越多越光荣;又如企业老板,就是减少成本,获取效益,比如汽车修理工,就是赚取修理费以养家糊口。当下许多行业就是一种职业,或者是一种比较纯粹的职业,其事业的成分或含量并不大。可是,教育这一行业就有所不同,它有它的特殊性。对教师的定位是双重的:教师们所从事的,既是一种谋生的职业,又是一种事业,而且是崇高的事业。这种定位,既是长期历史和文化传统形成的结果,也是现在许多教师自己的心理确认。如果仅仅把它看作是一种谋生的职业,看作是木匠铁匠那样传授知识和技巧,那么当一个教师还是比较轻松的,因为这个工作是极有弹性的,是单纯活儿;如果想干出一番事业,那就是相当不易,因为这毕竟是育人的工作,是心灵的事儿,必须全身心投入,必须不计个人得失,必须具有真正的红烛精神。在这两者之间,有不少教师存在着内心冲突,他们在徘徊,在犹豫。就是说,如今有不少教师并不甘心于或羞于把教书仅仅看作是一种谋生手段,可是一比照其他行业和整个社会环境,他们又不大愿意或无力把它当作一种事业来干。他们不知道在职业与事业之间如何找到平衡。
作为知识分子中队伍最为庞大、数量最多的一个群体,作为肩负着培养国家未来人才重任的一千多万中小学教师,其生活环境和生存状态如何,现实的和历史的意义都无比重大。教师生存状态的尴尬,是社会转型期的必然,还是某个局部出现了偶然因素?值得深思。
夹缝,使得有些教师无法宁静,无法从容不迫,不能淡定优雅;夹缝,使得有些教师显出浮躁、功利,粗俗甚至势利;夹缝,使得部分教师的人格常常被扭曲和分裂。夹缝,既是一种生存的艰难,也许更是一种突破与挑战的机遇。不在夹缝中挤扁,就是夹缝中脱颖。
面对重重夹缝,我们该怎么办?
我的回答是:在改变中适应,在适应中改变。
我们要充分发挥自己的主观能动性,尽可能去改变一些不合理的现状,不要以为个体的力量是单薄的,整体就是由许许多多的个体组成的,只要每一个人都努力,不合理的环境必定能得到改变。同时,我们也要反省自我,调整思路,改变自己的某些思维方式与行为方式,要有一种与时俱进的积极心态。要看到我们的社会是正在健康发展的,我们的教育改革正在切实有效地进行。
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