课堂上的“望闻问切”

管季超.

课堂上的“望闻问切”

- 作者：张金传    文章来源：现代教育报

望、闻、问、切，这种中医上的治病妙方，合理地运用于课堂的教学中，同样可以收到意想不到的神奇效果。 　　望：察言观色，深情注视 　　课堂上教师应细心观察学生的一举一动，通过学生的面目表情，我们可以掌握学生对知识的理解程度。透过学生的目光，我们能够读出或迷茫、或困惑、或苦思冥想、或恍然大悟的眼神。通过察言观色我们可以根据学生的不同表情来采取不同的授课方式。罗森塔尔效应告诉我们，教师的真心期待，会让学生产生无穷的动力。课堂上，让我们合理地运用“望”的技巧，让学生在我们的目光中得到不断进步的力量源泉。 　　闻：认真聆听，适度点拨 　　教师要善于聆听课堂上自然生成的各种不同声音，要给学生创造质疑问难的条件，对学生的不同见解应百听不厌，百问不烦。当学生得出错误结论时，教师应该引导学生按照他自己的思路走下去，一步一步地把他引入死胡同，只有当学生自己否定了自己的错误结论后，他才能真正地理解这个问题，也只有让学生自己动脑思考，他才能真正地学好数学。 　　问：精心设问，以问促学 　　教学中的“问”，可谓启发性的集中表现，如果运用得当，那么对于巩固学生知识、启迪学生思维、开发学生潜能、培养学生素质都有重要的作用。教学有法，但无定法。课堂提问也是这样，它的组织形式多种多样，其效果也是各有千秋。教师可根据教学的具体内容和学生的实际情况，安排恰当而有效的提问方式。 　　切：对症下药,切中要害 　　教师要熟练掌握教材内容，明确各章节的知识点在整个教材体系中的地位和作用，熟悉各章节知识点间的紧密联系，具有较强的驾驭教材的能力。同时还要深入地了解学生，真正地掌握学生的学习状况，为学生把好脉。在此基础上针对不同学生在学习上存在的不同“病情”，按照教学目标的要求，结合各知识点间的联系，找准切入点科学地设计教学内容，合理地进行“对症下药”。