宽容是学生走出习作困境的良药

管季超.

                   宽容是学生走出习作困境的良药——六年级《发生在冬天的一件事》教学设计课堂调整
                 杭州市上城区教师进修学校    张化万



    那已经是10多年前的事了。窗外是呼呼的西北风，窗内是热气腾腾的学习情境。我正在上六年级第8单元习作训练——《发生在冬天的一件事》。根据课前的教学设计，现在师生议论有20分钟了。该学生动笔操练了。

大概是养成的教学习惯，我多说了一句话：“到现在为止，脑子里还没有东西可写的同学请举手，我来帮助他。”孩子们迟疑了几秒钟，他们在判断老师的诚意。马上陆陆续续8个同学——全班的1/5不到些，举起了手。像闪电一样闪过些许的不快，我调整了情绪，笑着说：“好吧，请这8位到外面走廊去，咱们再商量商量。其余的有了内容，就赶快动笔写吧。”
“怎么，咱们刚才不是都讨论过了吗？怎么还是没东西可写呢？”
“真的，书上要我们把‘人们不畏严寒’的精神写出来，实在想不出来。”我发现了于立那困惑的大眼睛。嘿，有啦！“我说于立，你妈不是龙翔桥菜场的吗？”他不解地点点头，“我天天跑菜场，水产组原先买的是死鱼。今年他们挖了个水池，养鱼买，你发现没有？”于立眼睛一亮，高兴地拍了一下手：“有了，我题目也想好了！”“是什么？”“《苦了卖鱼人，甜了买鱼人》，哈哈，我走了。”一点突破带动了其他，你可以写妈妈，我可以写爸爸，他可以写奶奶。一下子走了6个。“张老师，我，我内容是有的，但是那个‘不畏严寒’的精神写不出来。”俞海森为难地说。“不要紧，那个‘不畏严寒’的精神咱们暂时不管它。只要你把冬天的特点写清楚，把在冬天发生的事情说明白，也算你完成。”只剩下陈北参一个了。看着他无奈的神情，我冥思苦想，终于想起了一件事。我拉住陈北参说，“那天不是在操场上发生过一件事吗？你想起来没有？”“可是那件事，是，是写不长的。”他摇摇头，叹着气。“写不长”实际是学生对事物观察和认识不到位，搞不清事物之间的关系，所以写不具体。可惜我凡身肉体，没有特异功能。我当时只是在楼上的扶栏上远远地看了一眼，“以其昏昏，何以使人昭昭”呢？
怎么办？人总有为难的时候，孩子哪个不想好？再退一步。“陈北参，那么你今天先写这个星期的自由作文，哪天有东西了，再补写这篇好吗？”孩子已经体会到老师的苦心，但是实情还是让他摇了摇头，“张老师，自由作文我已经写好了。”我倒吸一口冷气。没事，继续后撤。“真不巧，那么陈北参只好请你把《小学生作文》上，这篇《发生在冬天里的一件事》耐心地抄下来。也算一次练习吧。这次你缺的作文，我和你都想想，什么时候想到了，写下来再给分，行吗？”陈北参如获大赦，喜滋滋地回教室了……
假如，我不说“还没有东西可写的同学请举手”，教学似乎也进行下来，可是那8位同学就陷入习作的困境，咬笔头，望天花板，苦度生命的60分钟。可能会有谁像挤牙膏似的写出点什么，但这能“激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性”吗？在老师和同学的目光下，明明脑子空空如也，却偏偏装成“勤于思考，努力构思”的样子，与孩子的人格培养和习作水平的提高究竟又有多少好处呢？
这次我说了，对孩子的困难作出了指导回应，作了退让，“‘不畏严寒’的精神咱们暂时不管它。只要你把冬天的特点写清楚，把在冬天发生的事情说明白，也算你完成。”“先写这个星期的自由作文，哪天有东西了，再补写这篇”，“ 把《小学生作文》上，这篇《发生在冬天里的一件事》耐心地抄下来。也算一次练习吧。这次你缺的作文，我和你都想想，什么时候想到了，写下来再给分”。老师的宽容对学习暂时有困难的学生来说，是夏天清凉的风，是寒冬灼热的火。
人是有感情的。教师教学严而有格，宽而有度，是引导学生走出习作困境的一帖良药。儿童尽管小，但是“冷暖自知”。在今后的日子里，他们会珍惜教师的这份信任和期盼。

神舟8号

能做到宽容有度，严爱相加，让学生既能感觉到你的威严，又能时时感受到你宽容和关爱，这就是教育的艺术，是教师教育工作的技巧。
要想成为一代名师，需要不断的悉心研究，只有针对不同的孩子，根据他们不同的心理去研究，才能找到解决学生问题的钥匙，才能取得教育的最大成功！