老师，你读书了吗？

神州8号

老师，你读书了吗？

当审视你生命的时候，我们会感到，总有一股力量在左右着人，这就是文化的力量。一个人要构筑自己的文化力量需要做许多努力，但最重要的莫过于读书。作为老师，站在讲台上、个别辅导时，曾一遍遍地叮咛学生要多读书，曾一次次地检查学生是否在读书，然而却忽略了自己也该读书，有些老师自迈步教坛以后，多年恐怕也很难再读一本甚或是翻翻教材以外的书了。
老师，首先是一个读书人，那为什么老师却又很难再读一本书了呢？
市场经济的匆匆到来打乱了第师原来十分平静却又十分脆弱的心态，面对物欲横流的世界，面对一个个腰缠万贯的大款出现在自己身旁，面对轻歌曼舞的现实，不少的人再也无法静下心来读书了，他们也不得不为自己的生活考虑。虽说目前国家对教师的许多政策都已经落实了，但那是对城市特别是大中城市教师的落实，而惠及广大农村教师的待遇并不多，住房没有、医疗保险没有、工资只是写在档案里。再看看周围，不少的人没有什么文化却赚了大钱，不仅如此，就是那些过去在学校，学习成绩远不如人的学生，甚至是根本就不读书的所谓“坏学生”，在市场经济的大潮下却是游刃有余，新潮手机换了一代又一代，出门有小轿车，吃喝有酒楼，住的有高级宾馆。再如这“星”那“星”，仅凭几首歌，做一个广告就可以赚几十、几百万，自己寒窗十几、二十几年，而今还过着清贫的生活不说，并且每天还要从天亮忙到天黑，甚至到半夜，于是乎价值天平产生了倾斜，急功近利，追求经济实惠的思想抬了头。评职称要论文，我就写；上优质课如果获奖对我有好处，我就讲。读书与人文滋养是文火慢功，对自己则没多大好处，只有靠边站。
应试教育体制下，许多教师越来越清楚地认识到读课外书没用处。人们嘴巴上说的是要着眼于学生的整体素质，但实际上起主要作用的还是一张试卷，一个分数（高考、中考）。试卷的主要内容来自课本，于是课外书便赋了闲，读书便成了远水不解近渴的事。另一方面，自认为是“科班”出身的教师自己就是应试教育下的产物，做学生时或读书不多，或“读”的兴趣与能力没有得到充分的培养与发展，如今上讲台了，用得着的只是如何把一堂堂课上好、把一道道难题解出来，“读”与不“读”对自己确实没有什么必要，这样就导致教师自己缺乏读书的内在需要。
再则，现在由于教师编制不足，特别是农村学校师资更是严重缺员，而在目前的升学压力下，教师的工作时间已经远远超出了8小时这个标准的工作时间概念。就拿语文老师来说，小学教师每周要讲16节课左右，初中教师每周讲授14节课左右，此外，兼任班主任、各种兴趣小组的辅导，以及学历、岗位、定级评职称、信息技术等培训；有的地方行政挤占双休日召开各种会议。事实上，教师职业特点决定了教师每天的实际工作时间无法用8小时来衡量，教师自由支配的时间不多，没有时间来读书。从社会氛围来看，不论教育系统内部还是整个社会都与静心读书的氛围不甚和谐；各种思潮如雨后春笋丛生，各种信息纷至沓来，各种现象光怪陆离，整个社会处于社会变形的躁动期，缺乏读书的良好“生态环境”。
学校是读书的场所，是书籍的王国，真正的教师必定是一个读书爱好者，教育的真谛在于“做”而不是“教”。教师的读书习惯会影响学生，“把每一个学生都领进书籍的世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位”（苏霍姆林斯基《给教师的建议》）。不管教师读书难的理由有千万条，但每一个中小学教师自己应该清楚，作为教师，首先必须是一个读书人。作为教师，我们无力改变社会风气，但为了孩子，为了自己，我们必须坚持读书。从一定意义上说，坚持读书，加强人文修养，对于教师来说是最起码的职业基准，尤其是处在这样一个学习社会化的时代，要有“板凳要坐十年冷”的精神，使自己的眼光超出“利益”之弹的射程。不断完善自己，提升人生品位，超出“匠”的局限；在为学生打造中、高考敲门砖的同时，为他们的终身学习与精神成长引路“打底”。
（此文曾载于2002年9月1日《孝感日报》）

李学高

能静下来读读书，在现时的情况下也许是多么的不容易。可是我们总是要求学生要读书，那么作为师者，为何不能带头坐下来，好好的读读书呢！教师的潜移默化作用可是不可小视的哟！