一个奖状的鼓励

神舟8号

一个奖状的鼓励

孝南区三汊镇中心小学  程小英

周启航是个行为习惯让老师头疼、让学生讨厌的学生。上学他迟到，课堂上他不守纪，下课还闹事，最让学生讨厌的是喜欢拿同学的东西。语文老师说周启航又不做作业，英语老师说他又不做作业，数学老师同样说……，学生检查家庭作业后对老师说：“老师，周启航爱说谎话，没做作业总是说掉在家里了，这一次他更是把要做的那一页给撕掉了。”
还有学生向我反映，班上经常有人拿同学的东西。张同学说：“我的牛奶不见了。”刘同学说：“我的钱不见了。”李同学说：“我的笔不见了。”……，经过调查每件事都同周启航有关，起初他还不承认，通过反复劝导和实物证实，他才承认是自己干的事。
怎么办？一段时间以来，对这样一个屡教不改，思想、学习、态度……似乎都很差的学生，我和副班主任一筹莫展。家访多次，家长也无可奈何。曾一度，我想干脆放弃他！不去理睬他。
可后来我又反复地思考，这孩子毛病多，一下子要他改全改过来是不可能的，只有从最简单最容易纠正的一个毛病开始，坚持长时间的引导和鼓励，一定会取得好效果。于是我就开始针对他设计不同的教育方法，每次只要他有一点点进步，我就给他一个鼓励（如一面小红旗），再有进步我就给他表扬，这样坚持了一段时间，使他逐步改掉了几个小毛病，使他树立了做一个好孩子的信心，学习的潜能也得到激发。于是我更加注意在平时教育教学活动中捕捉他的闪光点，经过观察，我发现了他的上进心很强，于是在学期末我提议给他发一个“进步奖”的奖状，但是大多数学生反对。我就把他叫到办公室去，对他说：“这一学期以来，我认为你的进步很明显，所以我今天把这个‘进步奖’的奖状发给你，希望你下学期有更大的进步，那时我就在班上给你发一个‘优秀奖’。”这时的他高兴得跳了起来，当时他给老师表示；今后保证改正自己的所有不良习惯，使老师满意，让同学们满意。到了三年级的第二学期，发现地上有纸屑他主动捡，发现清洁区的卫生没人做他主动去做，捡到别人的2元钱主动交给老师，同学们都说：“他变了，他真的变了。上课守纪律了，也爱学习了。”
再后来的日子他虽然还有些马虎，但他明显变得守纪律了，闹事也少了，再也不拿别人的东西，作业也认真完成了。在孩子的不断螺旋上升改变自己的同时，只要我们老师和同学们给予有错误的孩子更多的关心，不弃不舍的努力，就一定会让他们改掉不良习惯。只要我们一次次帮助、激励他们，他们就会一次次的改变、一次次的进步。经过又一个学期的努力，周启航同学的转变终于得到了老师和同学们的认可，在后来学校开展的每月一星活动中，全班同学都推选他为本班的每月一星。
反思：
孩子的成长需要老师的关心和爱护，如果孩子出现了不良行为习惯，长时间得不到纠正，那只能说是老师还没有寻找到转变差生的技巧和艺术。
小学生特别关心自己在老师心目中的形象，尤其是后进生，更希望得到老师的理解和帮助，老师怎么样看待他们，对他们来说是一个敏感而又至关重要的问题。在良好的师生关系中，学生对老师充满了信任，同时也要求老师对自己采取有别于他人的“特殊”策略，这也是学生的特殊心理要求。教育家爱弥尔说：“教育的艺术就是懂得如何引导。”老师细致耐心指导，能拨开学生心中的迷雾，耐心疏导能驱散学生逆反的阴云。
教师在转变学生的工作中，不仅要对学生进行正面表扬，还要正确地批评，不仅要发动老师和学生，还要充分利用家庭、社会来帮助教育后进生，要通过有效的教育手段，转变后进生本人，鼓励其他同学。