我是环保小卫士——环保综合实践活动案例

李学高

环保综合实践活动案例

我是环保小卫士

三汊镇中心小学：姚少云  陈凡

背景说明：
   《我是环保小卫士》是我校综合实践校本课程六年级上册中的一个重要部分。现在农村的卫生状况较差，在一些乡湾里，人们随处乱扔生活垃圾，导致白色污染泛滥，一到夏天，苍蝇、臭虫四处乱飞，令人作呕的气味实在让人难熬。哪怕在我们的校园中，随手乱扔垃圾的现象也时有发生。一些学生把吃了零食的包装袋、塑料瓶等丢得教室、走廊、操场、花坛里到处都是。有的学生把可以回收再利用的学生奶包，也随处乱扔。这些垃圾带来的污染，是一个非常严重的环境问题。在环境教育中，培养学生垃圾资源化的理念和正确处理垃圾的行为习惯，就显得十分迫切和重要。
针对以上不良现象，我们充分开发和利用了“环保”这一课程资源，根据本校的特色，结合学生的实际，最后确立了本次实践活动的主题——《我是环保小卫士》。

    根据教材特点和学生实际，我确立了如下教学目标：

知识与技能目标：了解垃圾的种类，认识垃圾与生活环境的关系；提高环境保护能力、社会实践能力；培养学生收集、分析和利用信息的能力。

    过程与方法目标：通过上网、走访调查、实施考察等活动，认识人们日常生活中的环境问题；再组织学生开展社会宣传活动，增强社会责任感。

    情感态度与价值观目标：热爱大自然，理解人与自然和谐发展的意义；自觉从身边小事开始，关注周围、国家乃至世界性的环境问题，增强环保意识。

发展目标：培养学生分类处理垃圾、爱护周围环境的良好行为习惯。

本课的教学重点是：使学生学会处理垃圾的方法，培养学生收集、分析和利用信息的能力。

难点则是：通过实践活动，促使学生正确看待人与自然的关系，增强环保意识，增强社会责任感。

   学情分析：
    “垃圾”这个名词对于学生来说并不陌生，学生通过学习探究，已经知道垃圾的存在及性质。那垃圾如何分类，如何处理呢？学生还不是很清楚。他们的探究欲望非常强烈，急切地想探索这一奥秘。在上一课《废旧电池不乱扔》的学习中，学生们已经初步知道了垃圾的危害性，这将在本课的教学中发挥作用。在这一课中，学生要通过初步感受，体验垃圾正确处理的重要性。更紧要的是收集整理和分析资料的过程，对农村的六年级学生来说，也是一种新的尝试，需要教师乃至家长的协助。

   教学方法：、
    本课的教学设计以“学生自主探究活动”为主线，力图通过引领学生经历实际感受、收集资料、讨论问题、成果展示等活动，在生动有趣的情景中，感受垃圾再利用的价值，激发学生对垃圾进行探究的兴趣，并使其潜移默化地受到利用资源、保护环境、珍惜生命的教育。
本次活动的主要流程，大部分都由学生自行设计实施，学生按照年龄、住址等分成不同的小组，共同拟定活动计划，分工合作，分组实施，以保证每一个成员都在此次探究活动中有所反思、有所提高。

   活动时间：跨度一个月
   活动准备：

1、让学生在家长的帮助下收集旧报纸、空易拉罐、废旧塑料玩具、废旧电池等有关实物。

2、准备多媒体展示四种垃圾分类相对应的垃圾箱以及一些日常生活中常见的垃圾文字材料。
3、每个小组配备一部傻瓜照相机，以备调查、采访时拍照之用。

   教学流程：
本次活动总体分为以下六个环节：
    第一环节：紧扣生活定主题
广播里又在批评校园里乱扔垃圾的现象。同学们你一言我一语地议论开了。我抓住时机说：“优美和谐的环境，为我们带来了无限的愉悦和乐趣，碧水蓝天，莺飞草长，我们闻鸟语，嗅花香，聆听天籁，体味美丽。可是在这一切中，我们却时时看到一些让我们皱起眉头的不和谐，那就是垃圾。那么，关于垃圾，你一定有很多话要说，让我们来开展一次综合实践活动，怎么样？”同学们异口同声地说：“同意。“
    第二环节：共同商议定目标
在教师学生的共同探讨中，结合学生实际，大家共同制定出本次活动的目标：
1、通过活动，使学生关注垃圾，学会垃圾处理的方法，增强环保意识。
2、通过小组合作的集体调查、研究、访问等活动，培养学生的合作意识和团结协作的精神。
3、培养学生主动发现问题、解决问题的能力。
4、提高学生的语言表达能力和社会交际能力。。
   第三环节：提炼生成子课题
当主题确定后，同学们围绕活动主题，纷纷提出了想去探究的一个个小问题：什么是白色垃圾？垃圾是怎样产生的？垃圾的危害有哪些？我们生活中的垃圾是怎样处理的？垃圾分类要遵循什么样的原则？我指导孩子们进行整理。重复的问题删减，同类的问题合并，不够明确的问题加以提炼，共提炼出四个子课题进行研究。它们是：垃圾的产生、垃圾的危害、垃圾的分类、垃圾的处理。
    第四环节：自由组合订计划
同学们根据自己的兴趣，自由选择想要探究的子课题，在自主自愿、自由组合的原则下，组成四个探究小组。
在自由分组的过程中，出现了小小的风波。当时大家对垃圾的分类和垃圾的处理很感兴趣，就抢着选择这两个子课题，而其它两个课题却只有三四个人；有的同学不是对课题的选择，而是对小伙伴的选择；有的同学平时调皮捣蛋，哪个小组都不愿接受他们。为了确保各小组的活动质量，我根据学生的特长、兴趣，进行微调，同时对那些不守纪律的同学进行教育，让他们明白不守纪律、做事不认真，是最不受欢迎的。
分好小组以后，各个小组在组长的带领下，结合本小组研究课题，集体讨论制定小组计划。通过层层敲定，一份份活动计划纷纷出炉了。为了更好地实施活动计划，有的学生自己去聘请喜欢的老师或家长来做小组的指导人。接下来，各小组汇报他们制订的方案。其中，
“金丝猴小组”的计划是这样制定的：
成员：
胡媛 周振升 管江威 胡玉舒
时间：2008、6、3
地点：赵陈村

内容：调查赵陈村的垃圾和厕所
策略：主要调查村中各个角落的垃圾，每个公共厕所的卫生情况和访问村民。搞懂是什么原因使垃圾乱飞。最后结合村民和村长、书记提出的意见，进行小组讨论，写出调查报告，给村长提意见，写好建议书。
我赞扬了同学们能根据不同的研究主题选择不同的解决问题的方法。然而光有好的想法还不行，关键还要去实施、去动手实践。我赠送给同学们一句话：“我听过了，就忘记了；我看见了，就记住了；我实践了，就理解了。”鼓励同学们大胆实践。赠言的方式给了学生精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨，使活动更加生机盎然。
最后，我问同学们：“为了保证探究活动更深入更有效，活动时我们还应该注意些什么呢？”同学们思考后，有的说采访时要有礼貌，有的说路上要注意安全等等。听到这儿，我很高兴，通过适当引导，学生自己就意识到了开展活动的注意事项，不用老师重复罗嗦。
第五环节：各显神通去研究
综合实践活动就是要着力构筑建新型的师生关系，打破教师的权威，使教师成为学生学习活动的组织者、协作者、指导者和促进者。活动中，我适时适度地参与学生的活动，但没有过多地插手学生的研究，放手让他们自己去干、自己去闯，充分发挥他们的能动性。如果有不同的看法，我也是用婉转的态度，给他们提出了修改意见。
明确任务及要求后，同学们都忙开了：采访村长、村民；出入村庄、电脑室查资料；奔走于村庄中、校园内，实地观察……校园内外都有同学们积极活动的身影。如：小鸽子组全体组员,在小组长的带领下，亲自来到环卫处，采访环卫服务中心的站长，了解环保与我们的生活息息相关。百灵鸟小组来到垃圾回收站，了解垃圾分类回收的情况，他们把调查出来的一组组资料，整理成为详实的数据，以唤醒人们关注身边垃圾的环保意识。金丝猴小组在指导老师的带领下，走街串巷调查了垃圾给我们带来的危害……
在实践调查活动中，孩子们异常活跃，一个个俨然是小记者、小摄影师、小调查员、小情报员，他们在团结协作的同时，又挑战自我，享受到了成功的喜悦。
第六环节：研究成果齐分享
经过同学们的不懈努力，大家收集到了大量的资料，他们认为研究可以告一段落了。这时，我将活动引向深入，我询问同学们：“收集到那么多的第一手资料，你们打算怎么办？”詹思琪说：“我要把收集到的资料告诉同学们，让大家分享我的成果。”黄丽娟说：“制作一张小报，向老师、家长、同学们宣传环保的重要性。”李洲说：“把我们小组采访的过程用小品的形式演出来，请大家评一评我们小组做得好不好？”……同学们各抒己见。我夸奖同学们的想法很好，能选择自己喜爱的方式与他人交流，达到资源共享的目的。
在成果展示会上，大家交流了各组的成果，活动中的成功与失败，悲伤与高兴，经验与教训等，并接受了其他组的质疑。为了更好地展示自己的研究成果，各小组成员绞尽脑汁，想出了各种形式新颖、内容丰富的成果展示方式。鸽子组写了一份呼吁大家分类处理垃圾的倡议书。白灵鸟小组制作了一张张精美的小报。跳跳龙小组把调查研究的收获编成了一个小品，通过生动的表演，让大家认识到了垃圾是一种废物，也是一种能源，只要合理利用，垃圾也会变废为宝。笨笨熊小组自编自演了配乐诗朗诵《环保从我做起》，还上街向人们宣传了环保知识。孩子们新奇的想法、丰富的研究成果、多彩的展示方式，让我们的老师刮目相看。

教学反思：
我本着“贴近儿童生活”的原则，在人与自然的领域中确定了与“环境保护”相关的主题，并以“环保小卫士”为主线，引导学生关注周围垃圾，学会垃圾处理的方法，增强环保意识。
在整个活动过程中，学生们表现出的各种能力让我惊讶不已。首先是他们的社交能力，我想不到他们会去找不同的群体进行调查，如村长、书记、村民等，并且用书面形式与他们进行了交流。从他们的“采访经历”中可以看出，他们在实践中慢慢长大，在体验中收获着快乐。从露天厕所到公共厕所，从垃圾乱飞到建垃圾房，同学们写出了一份份《农村卫生状况调查报告》，并给村长写信提建议，给村民发《保护环境  爱我家园》的倡议书。从村长的回信中，从村里环境状况的改变中，我们真切地感受到：这次活动，带给了学生们不一样的成功喜悦。
当然，在活动中，也有不少意料不到的事发生：由于学生是第一次进行采访活动，不了解采访记录的技巧，记录速度慢；学生拍照的傻瓜相机，电池不足，不能及时补足光源，拍出的画面偏暗、取景不合理……我想：若能联合语文、美术等学科教师，对学生进行相应的技术指导，工作做得再细致一些，效果一定会更好。
一个较规范的实践活动，尤其是社会实践活动，会需要较长的时间，而且往往是要占用大量的课余时间，会碰到各种各样的人物。这就需要家长和社会的支持了。许多家长说，小孩子只要在学校好好读书就够了，跑到校外搞什么调查研究呀，正事不做，荒废学业。面对这样的家长，我耐心讲解，着实下了一番真功夫。要不然，学生的调查研究早就半途而废了。
《环保小卫士》的综合实践活动会继续开展下去，我将结合儿童的特点开展另外一些力所能及的环保行动。如“小手拉大手，环境更美好”活动，引导孩子们用自身的环保行动影响带动周围的人。如用废旧物品编制小工艺、小制作；参加一次村庄环保宣传；举行一次环保绘画展；读一本环保书籍，开展环保知识竞赛；节约水、电……我想，通过诸如此类的活动，孩子们一定会用眼睛去观察生活、用行动去创造未来！他们也一定能更加懂得环保的重要意义，并成长为真正的环保小卫士！



[ 本帖最后由 李学高 于 2008-7-10 17:42 编辑 ]