都是“课件”惹得祸[z]

管季超0712

都是“课件”惹得祸

孩子们参加为期4天的“社会实践”活动，耽误了些课程。为了赶进度，近两天的课上得急，所以准备得略显仓促，特别是没有制作教学课件。
不知怎的，感觉孩子们上课不是很投入，有一种说不清、道不明的浮躁，。
会不会是4天的“社会实践”让他们不太适应，是他们的心还没有完全回到课堂上的原因吗？我想应该不是，那又是什么原因呢？
把这两天的课和之前两比，有两点不同，第一点是教案准备得不够细致；第二点是没有使用教学课件。原因到底是什么呢？是教案的问题？不，虽然教案准备得不够相对不够精致，但平时上课应该足以应对，应该不是课件的问题。是课件惹得祸？有可能，要不第二天试一试恢复使用课件，看看效果怎样？
果真，原本的那种说不清、道不明的浮躁没有了，孩子真的“静”下来了，相对于前两天，不管是学生的表现，还是课堂效率均有较大提高。
为什么会有这么大的差距呢？细细想来，原因可能有以下几点：
1．教学课件将课教学的重点内容，通过大屏幕的方式呈现出来了，学生的思维集中到了“大屏幕”这一个点上，而不是分散在各自的书本上。课堂上，学生的头更多的时候是抬着的。这就避免了学生因低头看书，而出现地“干自己的事”的情况。
2．教学课件讲内容通过课件直接呈现在学生的面前，使课堂教学的各环节联系得更加紧密了。这就避免了学生不断寻找教学内容的过程，从而避免了学生因为寻找教学内容而出现的分神现象。
3．教学课件的一大优势就是直观形象，利用教学课件的这一特点，教师在教学的时候可以很巧妙的将教学的重、难点化繁为简。相反，如果没有教学课件，仅凭老师的一张嘴来讲的话，很容易出现学生不理解的情况。学生听不懂，自然会不注意听的现象，不知不觉，课堂效率降低了。
4．教学课件的使用，避免了教学方法单一的情况发生，更加形象、生动地向学生出示了学习内容，更有利于吸引学生的注意力，提高课堂教学的有效性。
总的来说，教学课件对于提高课堂教学的有效性，有很大的帮助。如果完全舍弃，那势必会降低课堂教学的效率！