高考“记叙文写作”备考策略

管季超0712

                      追求文学化的表达
                                        ——高考“记叙文写作”备考策略
文章作者：秦堃　来源：语文教学通讯·高中刊2010·2A　


　　主旨——石蕴玉而山辉
    记叙文在多样化的表达中利用故事推演呈现情节叙述的文学性美感；或直白或含蓄地吟唱着至真至纯的情感，铸就那些深蕴哲思叩击灵魂的文字，这些，就是文学性叙述带给我们的多元审美体验。
    优秀作品凭借独特的表达和悠远的哲思启人心智，记叙文写作也需要立“居要”之言以“警策”全篇。陆机在《文赋》中提出：“立片言以居要，乃一篇之警策。虽众辞之有条，必待兹而效绩。”记叙文主题表达宽泛，即便是朴素冲淡的文字，其主旨往往仍能显现作者非同凡响的识见之美。作家阿来的散文《大地的语言》中将“高速公路”比作“城市插到乡村身上的吸管”，在发展中，乡村用源源不断地输出资源，换来城市的繁荣和自己的落后，文章对工业文明和农耕文明进行理性思考，对人类高歌猛进发展经济制造城乡二元对立提出批判，视角独特，主旨凝重，深远的识见令人赞叹。
    记叙文写作的理趣值得重视，这“居要”之言往往借助哲理表达来实现，用意味深长含有哲理的“警策”之语收束全文更能使文章立意高远。“居要”之言还可以是内蕴悠远发人深省的理性思考，可以是感情浓郁令人唏嘘的朴素文字。比如，同样是写父爱，朱自清先生的《背影》情感浓郁含蓄，龙应台则一改她不让须眉的开阔豪气，着眼于“家族情感人生”，在《目送》一文中写道：“我慢慢地，慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。”细腻的场景，素淡的文字，暗涌的激流，人生感悟之深刻令人动容。“居要”之言如同沙中之金，历久而愈发光亮。很多作品中的“居要”之言长久镌刻在我们心中，永久地闪耀着智慧的光芒。
    情节——水至清则无鱼
    记叙文的情节结构和小说大致无二，应该努力表现事件的波澜，常见方法为：设置悬念、突然转折、暗设巧合、故设误会等。记叙文的人物和情节可以游走在真实和虚构之间，相信一般从事写作的人都有过这种体验。故事，总是按照事情的经过自然发展的，而情节则不同，它是作者精心构思设置而成，是人物性格成长的历程。情节和故事的根本区别，就在于它不像故事那样按自然顺序发展，而是恰恰相反，它往往是颠倒了事情的自然发展顺序。文学作品的情节构成大致是两种情况：一是真人真事，二是半真半假。从“真人真事”到“半真半假”是一个进化过程，随着阅历的增加和能力的提升，虚构的成分渐重。丰富的生活经验和高超的艺术技巧，对于情节从真实走向虚构起着至关重要的作用。完全虚构是不存在的，虚构的本质其实是“实构”，应试作文中的“实构”首先是吻合题目要求，它来自身边的人和事，来自阅读形成的积累，来自业已形成的以文学素养为基础的合理想象。有时候，我们再现真人真事却毫无趣味；而那些想象虚构出来的作品倒觉得真实感人，因为加工塑造出来的人物比纯粹再现更集中，更有典型性。
    目前中国散文创作有一个“生态化”的提法，倡导生活的真实再现。“生态化”创作绝不是对现实生活的简单还原，舍弃什么选择什么，在根本上有赖于作者的审美趣味。教师对学生在人物和情节方面的指导，应该有意识地“半真半假”，在取舍之间提高学生的识见水平，而不应该一味将所谓“真人真事”“真情实感”向学生作口号式的空洞呼吁，或奉为金科玉律呆板执行。明了真与假的辩证关系后方可真正在写作中塑造真实可感的人物，展现一种文学化的情节，从而获得打动人心的艺术表现力。
    表达——乱花渐欲迷人眼
    记叙文的表达美感依赖于多样化的表达方式和表现手法。
    记叙文审美趣味的显现立足于叙述，同时灵活多变地使用描写、抒情、议论等表达方式。叙述是把人物的经历、行为或事情的发生、发展变化表述出来。叙述的人称使用不能忽视。使用第一人称便于自由抒情，但“我”的活动范围以外的人和事不能直接叙述，否则容易失去真实感。使用第三人称便于表现广泛的题材，灵活自由。第二人称一般代表读者或者作品中的人物，目的在于引起读者的共鸣，增强文章的艺术感染力。一般说来，叙述人称要相对稳定，一篇文章的叙述人称前后应一致，但有时为了获得强烈的艺术效果可以交叉变换使用，比如：“梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。”“我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你‘女儿绿’，好么？”（朱自清《绿》）文段中由“她”而“你”再“她”再“你”，变化多端，这些变化符合作者对绿的由疏离而渐亲而挚爱的情感进程，同时配合拟人手法的使用，值得细细体悟玩味。
    注意合理使用顺叙、倒叙、插叙等常用叙述方式。使用时过渡衔接力求自然，注意避免平铺直叙。就高考作文看，在800~1000字的记叙文中，合理使用倒叙或插叙较为可行。
    抒情往往与议论结合使用，这样能升华情感，升格文章的理性深度。抒情宜采用间接方式，借助景物描写、事件叙述、哲理表达进行，比如“风萧萧兮易水寒”营造出壮士一去不复返的悲壮；《老王》在平淡叙述中洋溢着浓郁的悲悯情怀；《故乡》中关于“路”的议论蕴涵了理性思考和呼唤。
    记叙文写作中，描写是很重要的一种表达方式，须勤加练习，兼顾语言、动作、外貌、心理等不同角度的综合运用。描写的精妙之处往往在于遣词造句的匠心，余光中《飞将军》中有云：“飞将军，人到箭先到。”若换作“飞将军，人未到，箭先到”，飞将军的迅捷神速会逊色很多，这是斟酌文字的功夫。细节描写则更可能成为一篇记叙文中的亮点而获得加分，比如：
    三轮车真是破旧得不成样子，好像再少一个零件就要完全散架一样。“吱吱”声富有节奏地传过来，刺痛着耳膜。一只锈蚀的铃铛被同样锈蚀的铁丝胡乱捆着，斜斜地耷拉在车把上，残喘着最后一口气。三轮车就像一匹不服老的烈马，得了慢性气管炎，走一步咳三声。“吱吱”的叫声飘荡在夕阳下……
    纤毫毕现的细节描写生动展现着破败的场景，突出了三轮车老旧的特点，将其不堪重负的惨状极其可感地表现出来。集中笔墨打造1~2个恰当的细节将为文章增色良多。
    记叙文写作还可以借鉴一些常见的手法，比如抑扬法、托物言志、借景抒情等。
    谋篇——弱水三千一瓢饮
    古往今来对结构文章方法的总结不计其数，但总体不外乎起、承、转、合四个字。从高考备考的角度看，“大题小作”是一种构思文章的好方法，也是应试记叙文写作的一个技巧。近年的高考作文题内涵日益宽泛，力求最大化地减少时间空间限制，对于考生则呈现出“上手容易高分难”的特点。不论是早期的话题作文还是近来风行的新材料作文、命题作文，“让考生人人有话可说”已然成为命题的一个潜在原则。也正因为如此，想要获得高分脱颖而出难度不小。面对诸如“品味时尚”“见证”“熟悉”等作文题，以小角度切入，以具体而微的情节来结构全文是一种明智的选择。在作家的笔下，两岸亲情被具化为“一张小小的邮票”，浓浓的母爱有时就是一杯温热的牛奶，彻悟的生之意义竟是地坛里的几声蝉嘶，坎坷人生的洒脱达观寄意于清塘中的几株荷花：那些优秀作品的宏大主题总是能通过具体细腻的情节构思传达出来。所以，无论是应试的需要，还是行文本身的技术手段，大题都应该小作——抓住一点，写深写透，避免泛泛而谈，弱水三千，我只取一瓢饮，凡人琐事更易让人领略生活的况味。如此叙述，能杜绝故作高深的空话套话和无病呻吟的虚情矫情，远离空泛虚弱苍白，给读者一种真实可感的阅读体验，从而使其获得阅读的真正趣味。
    值得一提的是，应理性对待中学生的文化散文写作。散文写作中通过古典诗文、掌故、逸事增添一些文化含量无可厚非，但仅仅积累一些文史知识是远远不够的，文化散文需要深厚的精神底蕴。
    训练——竹杖芒鞋轻胜马
    对于即将走进高考考场的高三学生，模拟考试精确切割着时间，此时可能已经不允许再进行大规模的记叙文写作训练了。怎样轻装上阵从容应对呢？“仿写——重写”可能是一条较为有效的捷径，具体操作方法为：从模仿一篇优秀范文开始，随后进行数次改写，每次改写前，教师提出1~2个改进目标，可以是立意（求深远）、情节（求波澜）、细节（求入微）、手法（求有效）、文辞（求亮丽）等等，最后将数次改写的文章一字排开，浏览思考，总结收获。
    这种方法首先是立足于读，是对优秀文章的最大化借鉴，又不囿于范文，训练的仍然是写作的基本能力；教师的有效指导直奔训练目标，训练效果实现最大化；目标经由教师分解实施，针对性更强；最后由学生自己将数次改写的文章进行比较分析，展现进步的过程，效果直观可见。通过数次改写，学生可以将一篇文章的有效关节打通，一次一篇逐步打造出自己的得意之作，从同文模仿开始，至异文独构而终。
    （江苏苏州工业园区教研室；215021）