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改进中小学书法(写字)教学评价,提高学生书法(写字)兴趣的研究
河北省沙河市河北恒利学校艺术教研室 胡锋
摘要:当下中小学书法(写字)教学中的评价方式和方法已不能适应时代的要求,影响到学生的学习兴趣,通过树立正确的评价观改进对教材、教师、学生等的评价来提高学生学习书法(写字)的兴趣,促进学生的发展。
关键词:书法(写字) 改进评价 提高学习兴趣
教学评价是完整的课程结构的组成部分,也是教学活动当中的一个重要环节,我们应该予以足够的重视。书法(写字)的学习兴趣是关键,因此探索改进适应当前中小学书法(写字)教学评价体系,通过评价推动教学活动的有效实施,激发学生的学习兴趣,促进学生的发展是我们值得探讨的一个问题。
一.当前书法(写字)教学评价的现状
目前在基础教育各学科当中,基本上都有一个较为完整的评价体系,但惟独在基础教育书法(写字)科目教学当中还没有一个较为完整的评价体系。在开设书法课的学校当中有很大一部分都是以相关学科(语文或美术等)的评价方法和个体的经验来评价书法(写字)教学,评价的方式过于死板和单一在很大程度上缺乏一定的科学性,规范性,以致于影响到学生学习书法(写字)的兴趣,使书法教学不能得以有效实施。通过书法(写字)教学活动来促进学生的全面发展也大打折扣甚至成为一句空话。
二.当前艺术课程学习评价的标准及要求
近年来在新课程标准的指导下美术,音乐等艺术类相关学科教学成果初见成效。在教材的编写,课程的评价等方面给我们提供了很好的借鉴,我们书法(写字)教学也不能落后,也应与时俱进,重视评价的改善和促进功能,过程与结果并重,采用多元,多主体的质性评价等通过新的评价体系的建立来激发学生的学习兴趣促进学生健康和谐发展。
三.
评价方式初探
任何良好的教学活动都与教材,教师,学生,教学环境是密不可分的,我们必须对教学活动的每一个参与者(教材,教师,学生,教学环境)站在一个学科的科学的高度作出一个全新的评价。
(1)
对教材的评价
在书法(写字)中我们该给学生教什么是我们教师首要面对的问题,常有人这麽想教材有什么我们就教什么呀,何难之有?我们想想果真如此吗?在新课标的指导下照本喧科还能行的通吗?我们教师应该树立正确的科学的教材观,明白教材只是教学过程中的一个参照,一个资源而不是唯一的蓝本。目前在出版市场上中小学书法(写字)教材多达数十几种,五花八门的教材为我们提供了多样的选择机会,同时也为我们带来了麻烦,教材编写水准良莠不齐,甚至错误百出。我们教师必须对教材作出鉴别进行客观的评价。首先我们教师应对教材的质量做出客观的评价(知识的合理性,准确性等)。其次,应注重教材的趣味性,艺术性做出评价。教材的编写必须符合中小学生的心理特征,应注意教材知识点的趣味性,编排图文并茂要有一定的美感从视觉上来吸引学生。再次,我们应对教材的编写内容根据实际情况做出适当的调整或取舍,使教材更具操作性,合理性更易调动学生的学习兴趣,甚至可以依据学校的实际情况学生的学习兴趣自编校本教材。内蒙古巴彦卓尔市段六书画院院长段六昌先生把书画技法编成口诀,心决,诗歌,三字经等既增加学生的兴趣又加深了对书法的理解,同时也丰富了课堂。我们教材的编写与选择也应与时俱进,内容要丰富新颖,要有鲜明的时代特征,能够引起广大青少年,儿童的学习兴趣。因此选择合理的科学的有趣的教材是必不可少的环节,从教学内容上来吸引学生,使其产生对书法的学习兴趣为我们的有效教学提供了有力的参照。
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