对教研员提高自身素质的思考

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       对教研员提高自身素质的思考


    教研活动的繁荣在客观上提出了优化教研的要求，而教研员素质高低又是教研能否优化的关键。教研员要能把握整体大局，坚持与时俱进，适应优化教研新形势，就要不断强化自我认识，明确四大作用，增强三种意识，务使角色到位。

    一、自我认知
强化自我认知，主要是强化对教研员岗位特殊作用的认识，只有明确自身岗位职责，才能有压力，有动力，自学提高自身素质。


１、桥梁纽带作用。教研员在教育行政部门、学术机构与教师之间起着桥梁纽带作用。一是宣传教育方针，传播上级教育行政部门对教育的宏观要求；二是介绍世界教改动向，教育发展趋势，教育理论的新成就；三是推广国内兄弟省份、地区的重要教育成果；四是教研员在面上推进教研活动，扎根教研基地的同时，深入了解一线教师对教育发展的要求，对教育行政部门、教研机构的意见、建议，并及时反馈给有关部门。

２、组织推进作用。教研员在教研机构的统筹下，对一个学校的点上或全区的面上教研起着组织、推进的作用，要能独当一面。根据教育教学实际，举行研究课、观摩课，组织交流、总结并加以推广，进而推进面上的教研活动，以自己个体劳动丰富整体的成果。

３、指导示范作用。教研员承担着具体指导与示范任务。工作中要做到“四个必须、三个示范”。即必须指导教师学习教育方针、理论，确立正确的教育观念，使理论先行，指导实践；必须指导教师根据自身实际制定进修、提高计划；必须指导教师钻研课程标准、教材、认真备课，在个人、集体备课时给予点上指导；必须指导教师善于使用电教、多媒体等现代化教学手段、探索课堂教学的最优化。与此同时，教研员还要做好示范工作，即：先行课示范，评课示范，论文示范。


４、检查评估示范。与指导、推进教研活动相联系，教研员起检查、评估作用。教研员在指导确定课题时，对课题的效益、效率，对课题方案各阶段采取的措施，对实施课题的条件包括人力、物力、财力都要做出客观评估，以确定其可行性。在实验全过程，要及时检查执行程度，包括人员是否尽职尽责，投入是否到位等，这样才能有效推进教研，也为上级部门对课题评估做好准备。

二、角色到位
能认识教研员这一特定岗位的作用，更要努力提高自身素质，以适应岗位的要求。一般说，教研员除了必须具备教师应有的“政治坚定、品格高尚、知识广博、业务娴熟”的素质结构外，更要精于研究、创新，做好“教”与“研”的辩证统一。做到教中有研，以研促教，要诲人不倦，在宏观把握教育理论的同时，能微观指导教师。为此，教研员应增强三种意识。

１、创新意识。教研员本身必须是创造型人才，要有合理的智能结构和灵活思维。要能意识到教育理论、教材教法永远不是凝固、僵化的，也在“与时俱进”。因而教研员必须具备现代化教育观念，学习在前，才能了解教育发展的趋势，掌握国内外教育改革现状，才能对教育理论、实践的发展有一定的前瞻性。这就要求教研员至少要做到“三个一”：（１）要有一本摘录报刊介绍先进教育理论、教育现状的笔记，在笔记中要有自己结合本地实际提出推进教研方略的心得。（２）要有一手运用现代化教学手段授课的技能。作为教研员，要能娴熟运用多媒体教学手段，兼顾城乡教学条件的不平衡，也能使用其它电教手段。（３）要有一批创造性的精品在手，优秀课例、优秀论文、优秀教研模式，这些都是与时俱进的，可以在一段时期内不断优化，推进教学研究工作的前进。

２、务实意识。教研员的根在学校、在教师。一方面，教研员来自基层，来自教师，另一方面，教研员实践在基层，课题、活动乃至成果要回归学校，回归教师。因而不论从出发点，还是从归宿来说，教研员都必须务实。强化务实意识，可以从三方面入手。一是研究课题务实。要能根据学校条件、教师素质来确定研究课题，以符合校情。二是教研基地务实。教研员要能正确处理点上经验与面上推广的辩证关系，要有自己的课题实验基地，做到手中有典型，同时要有驾驭全区教研工作的能力，对业已形成的县区－学区－学校教研网络能提纲挈领，做到立足基地，能“撒网”，也能“收网”。三是示范务实。要能上好先行课，写好论文，介绍活动经验。并能以正确、流畅、简略的口头、书面表达向教师传递新的教育教改信息。增强务实意识，进而形成务实作风。教研员务实，这个“实”就是教育、教学、教研。

３、协作意识。教研员应具备良好的协作意识。协作是多方面的，包括与教研机构、与课题组、与其他学科、与教师团结协作。教研成果的获得是人员合力的结果。教研员应正确认识个体在集体活动中所起的作用，在活动中要善于创造宽容、理解的氛围，要善于激励自己所指导教师的积极性与创造精神，凝集周围人员的智慧，共同优化教研。在取得成果时更要力戒“贪天之功”，要有“山花烂漫时，她在丛中笑”的风范。
                                          (摘自《中小学教师培训》2002-4)