王文涛:“教研员与教师同台上课”案例反思

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王文涛:“教研员与教师同台上课”案例反思 作者：王文涛 山东省肥城市教学研究室 案例：2004年10月23日至27日，肥城市小学课堂教学观摩研讨活动在实验小学举行。由4名市教研员、7名乡镇教研员、9名骨干教师执教观摩课，他们全是泰安市级以上优质课或教学能手获得者。5天时间，语文、数学、英语、综合实践活动，品德与生活（社会），每一个学科，每一种课型都在这里得到了展示，听课人数达2000余人次。活动中，市乡两级教研员的课成了老师们关注的焦点，也成了活动的一大亮点。以前，有不少公开课在上之前，都要“彩排”几遍，往往把课搞得像“时装表演”，中看不中穿，好看不好用。本次活动教研员课前都没有做任何的操练（预演），面对的学生都是第一次听课，展示的是一个完整的、真实的教学过程。课堂中突发事件的处理、课堂节奏的调控，全由自己把握，真正亮出了教研员的“瓷器活”。其中一位教研员由于课上学生突然提出了一个有趣问题，竟然改变了提前设计好的教学思路，课一样上得很精彩。一位老师激动地说：“教研员的这几节课，节节有创新、课课有特色。这几节课可以说是真实的课堂、真情的课堂、艺术的课堂，真正体现了教研员的引领作用”。就像一个校长说的那样，纸上得来终觉浅，确知此事要躬行。只有立足于行动研究并进行有效的教研反思，教研员才能实现真正意义上的专业引领。” 　　反思： 　　1、教研员在课程改革的推进过程中，有着不可替代的作用，不能满足于个人原有经验，止步不前，固步自封。一定要转变角色，强化引领，融入并服务于校本教研工作，创生丰富的教改行动智慧。 　　2、教研员要沉到学校、学科，与教师面对面交流，一起研究教学、反思教学，听课、评课、研究课，与一线教师零距离接触，心连心交流，同台上课，现场引领，帮助老师寻找教学中的病根，共同探讨医治良药，真正成为教师的业务同伴。 　　3、教研员要发挥好“三个中介”的作用，即课程与课堂的中介，行动与反思的中介，实践者与研究者的中介。 　　4、教研员要把新的教育理念转化为教师的教学实践，一方面将接受到的新理念和专家观点即“高压”直接融合到教学研讨中，缩短教师与专家之间的距离；另一方面把一线教师宝贵的教学经验即“低压”变为具有一定理论水平和实践价值的“高压”，即发挥“变压器”的作用。