拨动心灵的琴弦

吕月琴

生命对话——我的学生故事

拨动心灵的琴弦

常熟市实验小学 吕月琴

    在春寒料峭中，又迎来了一个新学期。多日未见的校园依然如故，休整了一个寒假的孩子们显得格外高兴。“吕老师，我们的艺术课是不是还是你上？” 我刚出现在二(10)教室门口，仲彦泠就跑上前来拉着我的手问。“你喜欢吕老师来上课吗？”。“当然喜欢，上个学期‘我心目中最喜欢的老师’我就选了你……”看着眼前这位胖墩墩、黑乎乎的小姑娘，我的眼前又出现了那难忘的一幕幕……

　

　　第一次双休日的泥塑课，孩子们都表现出了极大的兴趣，在初步感受泥性后，还捏出了一只只可爱的小笔筒，来接的家长也满心欢喜地看着自己孩子的作品。突然一个不和谐的声音直冲耳膜：“你怎么做成这样，一个半小时你在干什么？”仲彦泠爸爸在训斥自己的孩子。“呜!呜!”仲彦泠在用捏泥巴的脏手擦眼泪，她的桌上、地上都是揉硬揉碎的泥屑。还用捏泥巴的脏手在擦眼泪。看着家长训斥的表情，瞧着孩子满脸的淤泥，想着刚才课上她一次次地拉我衣角去看她不象样的作品的情景，觉得她可真像同学说的是个小“傻妹”，以后有了这个“傻妹”，我可怎么能上好这累人的泥塑课？一定要劝退她，一定。课后我把这想法与班主任、培训部主任说了，他们也支持我。可是不知道是我们说的话被仲彦泠听见啦，还是其它原因。几天后，仲彦泠爸爸直冲到我办公室里来兴师问罪，还把我告到了校长处。校长虽然没批评我，可这是我当老师十几年来第一回，当时的心情特别地酸楚，也后悔自己为什么会产生劝退她的念头，虽然这是双休日的课，可她也有选择的权利啊。

　　以后的艺术课上，这“傻妹”一次一次地做“傻事”。课前课后只要别人稍稍碰了她，她就哭着向我告状，如果我不理她，她就用指甲掐自己的手臂，直到掐出血来。上课坐坐站站、站站坐坐，还不知从那里找来纸，撕得满地都是。更让人哭笑不得的是，人离开了座位，尿还在地上流淌。同学批评，她反驳；教师教育，她罢课。一节课跑出教室好几次，我拉进来，她跑出去；我又拉进来，关上门，她又趁我不注意跑出去。害得同学上课总是分神，我也无法完成教学任务。开学第二周，我担心的事终于发生了，那节课她趁我不注意时，又一次开后门溜出去了。站在走廊里看马路上风景的她，正好撞见了来校参观的领导，幸亏是季老师带领参加团走在前面，经验丰富的季老师快速巧妙地将仲彦泠劝进了教室，让我悬着的心落下了。下课了，我让她留在教室里，看着这拎不清的“傻妹”我失去了给她讲道理的信心，也拉不下脸打不起精神来批评她。只是独自一个人排起了被学生弄歪的桌椅。“老师，我帮你排桌子。”还没等我答应，仲彦泠就动起了手，大概她也知道了刚才自己出格的表现，想来缓解下沉闷的气氛。“这可怎么办，这孩子会不会真像别人说的那样是个小傻瓜……”还没等我细想，仲彦泠又说话了：“老师，排好了。”我一看桌子排直了，凳子放齐了，刚才最乱的她那组，现在面目一新。

　　“看来仲彦泠不笨，还满勤快的。”我的表扬脱口而出。“我妈妈说，爱劳动才是好孩子。”“认真听，不乱跑，还是好学生，你想做吗？”“想。”“那以后，可要让老师经常表扬，找到你身上的优点，好吗？”“好的。”

　　后来上课虽然她忍不住还要走下来，但不再走出教室门。课上只要她有一点点进步，我就抓住时机表扬。渐渐地，我也发现了那“傻样”后面一个又一个的智慧。虽然图画线条稚拙，颜色涂出了轮廓，但画面透出了奔放与大胆，是幼儿园中班时期的典型画。虽然歌声要跑调，但用乐器给歌曲伴奏节奏感很强。同学不相信“傻妹”会弹琴，她就有胆量上来弹给大家听，虽然只会弹最简单的音阶。别人做不出的动作，她能表演；别人不知道的知识，她能说出；别人不知晓的道理她能表明……请让我们来看看她在课堂上的一些片断吧：

　　片断一：鱼儿游进了教室。

　　“这么美好的春天，动物们也不会闲着，瞧他们都出来了。”我用右手做起了蛇游动的动作，“看谁来了？”“鱼”好多学生回答。“不是鱼，是蛇，鱼还要摆尾的。”仲彦泠又在争辩。我出示 “蛇”图片，仲彦泠的笑容特别灿烂。“还会有什么动物来呀？谁来模仿给大家猜。”“老师，我来。”“老师，我也要来。”学生们一个个上来模仿，眼看着动物模仿快结束了，仲彦泠撅着嘴巴，又叫了：“我也要表演，我也要！”我就请了她，她一手在前，一手在后，从座位上一路“游”上讲台，小朋友很快猜出了她表演的是鱼，她很得意，又双手放在嘴前，眼珠子骨碌碌转，做起啄米状，表演起了小鸡与小老鼠来。想不到平日里一脸傻样、胖墩墩的仲彦泠模仿的动作还真生动。

　　片断二：不能钓青蛙。

　　“刚才的镜头里，给你留下深刻印象的是什么动物？”“我喜欢从南方归来的燕子。”“我喜欢从蛋壳里钻出来的毛绒绒的小鸡。”“我喜欢蚯蚓，因为它能松土。”孩子们的思维又开始活跃了，我也根据他们说的，贴出了课前准备的一件件教具。吴风清的手举得高高的，我请他说：“我也喜欢蚯蚓，因为我可以用蚯蚓钓青蛙。”还没等我说话，坐在旁边的仲彦泠就帮我批评起来：“青蛙是益虫，是庄稼的保护能手，不能钓青蛙的。”真不可思议，这“傻妹”今天的语言表达能力这么好。吴风清在脸红，学生们都投来了批判的眼光。“老师，可能吴风清要给青蛙换个家吧。” 仲彦泠的反映真快，这让低头不敢接受同学目光的吴风清有了台阶下。“对。池塘里的水太脏了，我钓青蛙，是要给他换个新家。” 吴风清直着身子说。这两位后进生原来脑瓜子还满聪明的，本来该受的批评，现在变成了表扬：“原来我们错怪他了，他不仅在保护青蛙，还在抗议不能污染环境。”

　　片断三：“孝鸟”反哺。

　　《小乌鸦爱妈妈》的故事深深地感动了学生。“其实，刚才的这个感人的故事就是《小乌鸦爱妈妈》的歌词内容。下面我们来学唱歌曲。”还没等我说完，仲彦泠就用她的大嗓门插嘴：“老师，我还知道乌鸦的另一个名字，叫‘孝鸟’”。“孝鸟？”我说。看着我不相信她的表情，她马上说：“是叫‘孝鸟’，因为乌鸦小的时候乌鸦妈妈喂它吃食，乌鸦妈妈老了的时候，小乌鸦要给妈妈喂食，我妈妈还告诉我这叫‘反哺’。”我大大地表扬了她：“小朋友，其实我们的仲彦泠很聪明，她把这个连老师都不太清楚的知识告诉了我们，来我们谢谢她，”孩子们拍起了热烈的掌声。“那其他同学还知道哪些有关乌鸦的知识？”。一石激起千层浪，孩子们不仅在说自己知道的有关乌鸦知识，还在说自己心中的疑问。“我知道听到乌鸦叫，就会有不吉祥的事情降临，人们骂乌鸦是晦气鸟。”邵可意说。“为什么？”我紧问一句。邵可意摇起了头，其他学生也在乱猜。“老师，我知道！”又是仲彦泠的话：“因为乌鸦喜欢吃烂东西，不对，是喜欢吃腐食。其实乌鸦并不是晦气鸟，是因为它的生活习性，才有了这个不雅观的称号。”我对着仲彦泠竖起了大拇指，还为她颁发了一枚金钥匙，受誉她“班级小博士“的称号。

　　

　　……

　　“叮铃。”上课铃声响了，把我从过去的思绪中拉了回来。我也让眼前的这位胖墩墩、黑乎乎的“小博士”回到了座位。面对着长大了一岁的一张张笑脸，我们又开始了新学期的课。

感悟：

　　苏霍姆林斯基说：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”作为一名教师不仅要与那些长得漂亮、成绩优异的“白天鹅”对准音调，更要与那些相貌平平，发展迟缓的“丑小鸭”进行心与心的交流。

是呀，花儿有了阳光的温暧，才会开放争妍；小草有了雨露的滋润，才会茁壮成长；鸟儿只有在广阔的天空中，才能自由飞翔。孩子，给予他关爱，他会亲近你；给予他尊重，他会信赖你；给予他激励，他会在发展的空间飞翔。当他同时拥有了这一切，那么，他会在人生的旅途上留下一串串自信而又美妙的音符。

本文原名《洒向特殊角落的阳光》发表于《中小学音乐教育》2005年第8期（总第160期）

[ 本帖最后由 吕月琴 于 2008-8-3 18:51 编辑 ]