教育学生，因欣赏而轻松

李学高

           教育学生，因欣赏而轻松
    刚接手301班，第一个结识的学生就是陈伟，当时感觉他是一个十分可爱的孩子，那是第一次到班上课时，课堂上他极为投入地思考问题，认真回答，给我的印象很深刻，可后来发现不完成作业对于他来说也是家常便饭。第一次考试，他就“大红灯笼高高挂”，因为有太多的字不会写。于是，他给我的印象变成只会夸夸其谈，是个典型的学差生。因为得不到我的欣赏，他在课堂上渐渐表现得萎靡不振，甚至和我对抗，而我自己也因为一味地批评指责他却收不到效果而心情不佳。
    这时我猛然意识到，我对陈伟的教育是“一叶障目，不见森林”，忽视了他的优势而总是盯着他的短处，这也直接导致他看不到希望。认识到这样做的危害后，我开始新的尝试，即欣赏他的优势，忘却他的短处，在欣赏中引导他慢慢改变。课堂上，我对他的表扬不再是单一的，而是在欣赏他的优点后，再中肯地提出要求，希望他的书写也能和课堂上的表现一样精彩；课后，我耐心地教他怎样才能更快地记住生字词。尽管他的书写进步很缓慢，但我注意到他已经走在进步的大路上了。而今，他不写作业的现象少了，“大红灯笼”也不再挂起。看着姚忱的转变，我为自己能运用欣赏这一教育手段而感到自豪。
    当我们用欣赏的心情面对教育时，不但自身会因欣赏而获得提升，学生会因欣赏而活泼可爱，课堂也会因欣赏而充满诗意。