基层农村幼教教研活动的新尝试

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基层农村幼教教研活动的新尝试

殷月华  江苏省镇江市丹徒区辛丰中心幼儿园

     贯彻《纲要》从哪里入手？这仿佛成了许多一线教师们共同面临的问题。反复精读《纲要》，细细思量，便是要有“求真、务实”的态度去对待幼儿园的每一天，每一个幼儿的每一件细小的事，要用幼教专业的眼光去观察、分析、评判它们；要从促进幼儿身心和谐发展去对待一切，而决不是搞花架子、随波逐流，这需要有一批幼教专业素养高的幼儿教师最终去实现它们，这更需要有一批能起引领作用的园领导和各级辅导员去培养、挖掘教师的各种潜能，使她们少走弯路，健康迅速地成长起来。
　我作为农村乡镇的幼教辅导员，更是责无旁贷地要领着这一批教师去实践，去贯彻《纲要》精神。我对基层农村教研活动的具体做法作了一些新尝试 ——常态化的教研活动，努力营造“跳一跳，够得着”研讨氛围。
　一、要有务实的精神  
    多年来，我所见到、看到、听到经历过的教研活动，绝大多数都是活动之前教研员或园领导、同事们经过反复设计、反复试教、不断修改，最后呈现给前来观摩学习者近乎完美的一个活动。结果是承担活动的幼儿园或教师为一次公开活动忙的精疲力尽,日常活动难以正常开展，幼儿象木偶一样反复被摆弄，来学习的教师大多唉声叹气“唉！这离我们太遥远了”教师们真有望洋兴叹、望尘莫及之感——-这样的活动对承担活动的教师来说，虽然辛苦，但短期强化训练会进步很快；而那些来学习的教师却不知所措，只能欣赏而已。我认为这样的教研活动形式和结果就是花架子，收效甚微。
　面对这样的情景、状况，自己既做过上课的教师、也做过园领导为教师不停地忙碌，更多的是作为观摩者去学习，其中的滋味皆已尝过，多少次想去改变这
种状态。当教师争论不休、或困惑不解时，辅导员的我就必须为她们指点迷津，（这就要看辅导员自己是否有引领的水平了）引导她们朝正确的方向去讨论。
　二、营造“跳一跳，够得着”的研讨氛围
    具体做法是：在某村幼儿班开展教研活动，之前不去试听，不让教师做反复修改，直接让所有教师去面对一个真实的活动，然后让教师各抒己见。讨论时，关键让教师说出道理，好在哪里、不足在哪里，为什么？即理论支撑是什么。这样每位教师回到自己班，再去实践，看是否说得有理，下次教研活动可继说。当教师争论不休、或困惑不解时，辅导员的我就必须为她们指点迷津，（这就要看辅导员自己是否有引领的水平了）引导她们朝正确的方向去讨论。
　结果近一年来的尝试，教师们都感到收获很大。讨论时气氛热烈，个个有话说。我感觉，好象把教师带到“跳一跳，勾得着”的状态。教师们从，不敢说，到敢说，到会说出道道来，还真是进步不小。
    回归真实的教学场景  例如，在某村一次语言教研活动绕口令“虎、鹿、猪、兔、鼠”中，教研活动中时，之前，我看了一下，没有向以前一样，作任何修改。要说的优点和不足之处，等着和教师一起讨论。那位教师知道全镇教师要来，说实话，已经比平时准备充分了。她将绕口令中的五句话都分别画了一幅画，可谓精心准备；（当然，对每个难发的音，也都查了字典，发音都很正确）但在活动中，依旧折射出教师教育观念的落后，教师在利用每幅图上的内容去学每句话的时候，从头到尾，都是“填压式”，师生之间没有形成互动，没有体现以幼儿为主体，充分调动幼儿的积极性和主动性，幼儿只是被动地接受，幼儿一句话，一句话跟着念。……
    一石激起千层浪 在讨论时,教师们充分肯定了这位教师作了大量准备,特别是,画了这么多图,来帮助幼儿理解,这符合幼儿思维的具体形象性的年龄特点,将抽象的语词形象化了,利于幼儿理解……不足之处，大家没有人再说了。我启发大家说“教师启发需要五幅图、五句话都一层不变地，由教师教，幼儿跟着说呢？”这样一说，教师们好象有点感悟，能把我的话连起来想。我又进一步引导大家，“这一环节，到底该如何改动？让师生互动起来，让幼儿主动学，而不时被动接受？”这一问，教师们开始你一言，我一语，讨论的气氛再次活跃起来，她们各抒己见。 “对呀，为什么不从第二幅图或者从第三幅图开始就试着让幼儿模仿第一句的句型，自己来看图编句呢？”我对她们的感悟作了肯定。 我又一次引导说“还可以利用句型来创编，有没有教师想过，这一环节怎样引导幼儿创编呢？”讨论的声音小了些，但仍然有小声议论。我让她们大胆说出自己的想法。果然有教师站起来说她是如何让幼儿仿编的，如：山上一只虎，即什么地方有什么动物，即——有只——让幼儿填两个空，如：棚里有匹马、窝里有只燕、树上一只鸟等等幼儿可以仿编出许多类似的句子来，……我充分肯定了这位教师的教法，充分发挥幼儿的想象和语言表达能力其他教师也眉开眼笑，气氛又热烈起来……
　就这样引着她们朝预制方向去讨论、去探索……（在这个过程中，我深深感觉到，我们这些辅导员在辅导过程中也需要象教师教幼儿一样，需要具体化、需要启发式的辅导，让理论和实际相结合，这样教师易懂，易接受）。
    三、老师们受益匪浅　
    近一年的教研改革，教师们面对真实的各个活动，个个认真地看、听、讨论都觉得就仿佛是自己在上课，太熟悉了，她们一致认为，这样的教研活动我们看得懂，讨论理解得快，真正是受益匪浅。教师们的专业理论水平有了明显提高，讨论时经常是有理有据。我们深感农村幼儿教育任重道远，要让每个理论在各个具体环节上找到落脚点，让《纲要》的精神之花开遍神州大地，结出累累硕果，愿幼教事业蓬勃发展。