教育学者的实战功夫

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教育学者的实战功夫  
　　　　　　　　　   许锡良


　教育学者作为一个学者常常被其他学科的学者瞧不起，最经典的调侃语就是钱钟书先生在《围城》里的那段话，教育学老师常常被自己的学生所瞧不起，因为实在讲不出什么。教育学及教育学者，常常都是大学里用来垫底的。教育学者要有自己的学科地位，除了有一个扎实的专业基础外，更重要的是要表现在教育的实战功夫上，一个教育学者如果在学科专业上，在思想领域里不能够影响教育圈子之外的专业人士，他就不可能会是一个有魅力的教育学者。

　文科没有发明专利，文科的学术论文著作完全可以公开，写文章时大家也可以引用，但是必须注明说这个话的人。因此，文科学者的著作应该有知识产权。教育学相对其他许多学科来说更没有原创性。那么教育学及教育学者的价值主要表现在哪里呢？我以为主要表现在学校的实战基础上，是将知识原理方法化成教育现实的一种能力。一个教育学者，无论读过多少书，有什么样的见识，一定要能够对学校的教育有一种影响力。因此，教育学者的研究一定要与学校教育，特别是课堂教学联系起来。

　教育学者的实战功夫常常表现在，你能不能有上一堂好课的能力。能不能有对教师的课堂现场点评能力。一个学者只会玩弄那些高深莫测的名词概念，从书本到书本是远远不够的，还得化成一种判断能力，化成一种驾驽教育现场的能力。在听完一堂课之后，立即作出精要的点评，指出做得好的地方的同时，也能够指出需要进一步改进的地方，同时还要能够以理服人。仅以专家的身份说东道西是不行的。你说人家的课存在问题，那么，你自己来上会怎样？能不能克服这些问题？能不能把自己的教育思想，化成自己的教育行动？

　在香港，训练教师的能力，除了上公开课外，还有就是现场评课。现场评课的功夫，常常是在课外的。除了课堂上所涉及的知识外，还要对所蕴含的教育思想及教育方法作出点评。点评时要有根有据，心存终极教育目标。这种即兴的点评功夫与讲话能力，都不可能是突击训练的结果，一定是长期磨炼的结果。
　一个人用笨功夫读点书，并不难，读了以后，按照自己的准备夸夸其谈，自言自语，大谈一通，也是能够做到的。但是，读书做学问毕竟不是为了卖弄自己竟然懂那么多的东西，而是要解决现实问题。教育学者的功夫常常就表现在能够利用你所学过的一切，根据现实的教育情境，作出准确的判断，然后灵光闪现，富有创意地指出更好的做法。这个过程才能够对现场的教育起到专家引领的作用。

　一个教育学者的素养常常表现在：第一，读一本书，能够立即抓住其要领，说得明白。第二，能够梳理书本的线索与脉络，将这本书与那本书联系起来，写出阅读心得。第三，能够用到教育现场作出评判并为更好的教育作出示范。这些功夫是按照程度递增的，越到后面越的要求越高。一个教育学者仅仅是拿一些高深莫测的名词概念来显示自己的学问高是不行的。如果你的发言，受你指导的中小学教师听不懂，那么不能够说他们水平低，而是你自己的教育指导能力差。现在许多中小学教师常常反映，专家教授来开讲座，作现场指导，常常感觉他们的话听不懂，有时说得客气点，就是专家教授水平很高，但是不适合我们。其实，专家教授的指导如果不适合中小学教师，那么，不能够说明他水平高，无论他读了多少书，无论多么满腹经纶，只要不能够化成中小学教师能够明白的语言，则说明他所学的东西就还没有真正吃透，没有能够化成现实的教育能力，其学问水平可能高，但是绝不能够说他的教育能力强。但是，作为一个教育学者，教育能力不强是一个致命的缺陷。

　考察一个教育学者素养，常常要从他读过多少书，理解力与悟性如何入手，而这个检验的方式就是化成论文，写论文是一个重要方面，但是仅仅这些还是远远不够的，还要有讲的能力，讲，既要是有准备的讲，也要能够无准备的讲，也即即兴讲的能力，有些人事先作一个充分准备可以讲得好，但是即兴讲却未必行，即兴讲，除了知识储备丰富外，还要迅速敏捷地根据现场的需要提取并运用所需要的知识与信息。但是即兴讲却的能力还不能够最后说明问题，一个人还要具备现场PK的能力。这就是辩论能力与讨论能力。猜想与反驳，假设与论证，不同思想观点之间进行PK。这个能力比即兴演讲的能力更难的地方在于，你有一个对手，你们之间的对话立场与观点是对立的，而且你根本无法预料到你的对手会提出什么样的思想观点。就像踢足球一样，你永远无法预料下一个球将会是什么样的。但是，你必须随时准备化解危局。这是一种博弈关系，整个过程，结果与胜负是不重要的，重要的是，通过这种PK，可以训练思维敏捷与准确度，同时也大大激活了大脑的思维，提高了运用语言表达的能力。

　如果一个教育学者，以上几个方面都做得不错，那么，无论什么学者，无论在什么场合，你都将是充满自信的。不过，以上所提及的素养，不是每个人都能够做到的。顶尖级的教育学者与其他任何专业的顶尖级人才一样，要修成正果，还得有一点天赋与灵气，但是，这个东西不是靠勤奋与刻苦就可以得到的。人的素养中不能不把天赋与灵气作为基本要素考虑进去，因此那种考不上别的专业的博士就考教育学博士，做不了数学教授，就当教育学教授的现象是不正常的。

　2009年11月30日星期一