趟过“淡化文体”的误区

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趟过“淡化文体”的误区

沈永生 / 安徽宿松许岭高中

误区之一：作文不要体
近年来，高考作文“淡化文体”，“文体不限”或“文体自选”，这就给予考生选择文体更大的自主空间。要是有人以为，“淡化文体”就意味着作文彻底挣脱了体裁的束缚，再不用管你什么体裁问题了，可以随心所欲写，那就错得不轻。
是文就有体，既然是文体“自选”，就恰恰不是不讲文体，不要文体；而是叫你“自选”文体，要求考生一定要选某种“文体”。至于你到底选用什么“文体”，一般不作限制，同学们完全可以“自选”合题的、称心的、拿手的、好出效果的某种文体。
误区之二：求异创新体
选用散文、小说、寓言等文体可以；创新些，对话访谈、故事新编也可以，把人物和事件推向前台；甚至有些另类也可以，用我们平时作文时很少用的形式，如启事、合同、广告、诊断报告、说明书、电子公告等。例如《患者吴诚信的诊断报告》，就是模仿医生的诊断报告单。
报刊上发表出来的这些“新体”作文，似乎都得了高分，这只是一种假象。这种“新体”高分文章，只是这一类文体中优中选优的；这一文体中还有更多低分文章，不可能发表，也未被报道，一般不为社会所知，更为一般考生所不知。再说，其他文体也不是没有高分文章，而且比例还要高得多，“新体”好文章倒真是凤毛麟角。可能大家看惯了传统的、常规的文体，偶遇“新体”文章，就另是新奇些，一经炒作就更容易混淆视听。
文体并无高下之分，新旧之分，寸有所长，尺有所短，就看你用不用，会不会用。高考作文评分，一般不过分看重文体，关键还是看文章的思想内容与情感态度的表达。文体终究还是要根据具体的内容而定，不能盲目求新。惹人爱的事物也易招人厌，真理再往前走一步就是谬误。再说人家“新”过了，你再跟着学，就不是新，还是旧了。
误区之三：忽略常规体
同学们一定不能忽视一个基本前提：我们是高考写作，毕竟不同于文学创作，毕竟不是作家班招生，毕竟不只中文系招生，一般只要求考生能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文即可，这是高考作文的一贯要求。所以，我们考生不但要有文体意识，而且还是传统的、常用的、规范的文体。
“基础等级”的“符合文体”项要求，考生作文符合试题规定的、应该采用的、考生自选的某种文体的要求，也就是符合上述四类文体的要求。你打算用什么文体写，要有明确的意识，不能先自糊涂。一经选定，就一定要按这一文体的规范写作。用什么体写的，就要像什么体。要是写得不像，或者干脆“四不像”，非驴非马，就是硬伤，不可能得到好分。
误区之四：到时自选体
拿到试题，再考虑用什么文体来写，可能大多数同学都是这么做。要是用某种常规文体来写，就更稳重。而要是往严里说，还远远不够，急中急很难得心应手出美文。
我们可以充分利用“淡化文体”的便利，早作准备，即根据自己的兴趣、学识、才情等特点，结合家长、亲友、同学，特别是授课老师的意见，选就自己擅长的文体。一般来说，记叙文、说明文、议论文，特别是记叙文、议论文，要善其一。长于叙述和描写，就多琢磨记叙文；长于论说和推理，就多琢磨议论文。平日里，特别是复习后期，要多阅读自己擅长的这种文体的文章，课文、课外文章也好，同学们的好作文、高考满分作文也好，揣摩欣赏其妙，再应用于习作，训练有素。到时候，拿到题目，或记叙或议论，尽可能朝自己擅长的文体上贴，（一般都能贴得上的）就会主动得多，顺手得多。好比练武的人，十八般兵器各选所长，各尽其用。
当然，也不能“吊死在一棵树上”，力争一专而多能，巧妙整合，活学活用。例如，2006年北京卷满分作文《北京的符号》（有人说是一篇小小说，有人干脆看成记叙文），就套用了《三块钱国币》的剧情，捧鼻烟壶下棋；《茶馆》常四爷式的人物，犟老头老于；《胡同文化》似的对老北京的文化情怀，舍不得离开世代居住的四合院（老北京的符号），又不得不顺应时代大潮，顾全大局，接受拆迁造奥运公园，实际上又会形成北京新符号。


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