心态决定思维

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                     心态决定思维                                                                              
                                                                               特级教师  周存辉

读过《细节决定成败》，我想到了一句话：心态决定思维。
当校长，要经常给老师作思想工作。我经常说这样一个观点：不要抱怨自己，我知道选择教师职业很辛苦，但现在无法选择新的职业，为何不踏踏实实地做好本职工作呢？你横向比较，如银行职工一月拿多少多少，可我一个月连他的一半也没有。天天这样，心情郁闷，工作无效率，还会受到批评。你为什么不纵向思考，看自己今天的生活在哪方面比昨天更有趣味，看自己的学生比昨天有了多少进步。这样，你的心情就会一天天好起来。
人生诸多不如意，其实多半与心态不正有关。我在家乡从1990年（27岁）开始，当了十年校长，两年教育局教研室主任，为“官”不大，时间较长，心态永远年轻，思维没停留在坐享其福的传统观念之中；“政绩”不多，但得到同事的信任、领导的肯定和社会的认同，除了勤奋加机遇之外，角色的定位比较准，于是，心态才一天天向好的方向发展，对生活的思考就更加丰厚而简单。
记得1983年，我从县师范毕业，直接分到当时乃至现在都被人挖空心思跳进来工作的县实验小学（当时称为容美一小），开始当一名普通老师。因为我从小在小山村生活，也没有任何社会背景，能分到县城工作，觉得很幸运，只能靠脚踏实地地工作才对得起这次机遇。于是，我用“时间加汗水”换来了收获——在1984年全县常规教学检查中，我被评为最优秀的教师。同年，我被任命为教导副主任，成了当时最年轻的学校中层领导。此后，我给自己的工作思路就是，为校长管理当好助手，教好一个班的语文，并要在学术上有所思考。1987年，第一篇关于作文教学的论文在广西师范大学出版的《小学作文教学心理新探》一书中发表。1988年，我提拔成教导主任。当时，教育局一位很好的朋友开玩笑地对我说：“你当主任是最好的角色。”我说：“我也可以当校长，但我现在一定会把主任的角色扮演好——做份内的事不会错”。1990年，我提拔为实验小学第一副校长（当时的文件就是这样的，校长由县教研室副主任段一胜兼）。1991年，我提拔为校长。几年后的一天，我也开玩笑地对那位好友说：“怎么样，我当校长也行吧？”他说：“实践证明，你不仅是一个好主任，更是一个好校长。”2000年，我主动申请从校长岗位上撤下，让更多的年轻人上去，结果，领导让我到县教育局教研室当主任。2001年，我被评为语文特级教师。
一位师范的老同学说，过多的谈自己过去辉煌经历的人，心态就已经变老了。有一本书名叫《这么早就回忆了》，名字符合我写的内容。写完上面的话，我在想，自己的心态也许真变了。但我又否定了，因为我2003年自动从县教研室主任的位置上退出，为自己“调动”工作，到广东一所小学当一名普通的语文教师，并且一干就是四年半（2003年3月——2007年8月），我在新的环境新的岗位上打拼，无怨无悔。说白了，我的心态不赖，工作也顺手。有人说，你够幸运的了，谁会像你那样一帆风顺？又有人问，你在家那么好的位置，跑出来干嘛？我要告诉他们，多年的工作经历让我“不甘寂寞”，我是一个闲不住的人。我总觉得曾经的学校领导位置与我的能力不相符合，“特级教师”的称呼与我的潜力不对称，只有孜孜不倦地学习，真心诚意地待人，才能应对可能遇到的若干新问题。
20世纪90年代，我任校长十年的经历写出来，可以出一本书。那是计划经济向市场经济转型的时代，个人主义，拜金主义，自由主义刚刚盛行的岁月；那是改造一所校园破旧，人员老化，传统观念根深蒂固的山区学校的艰辛历程；那是一个教师工资拖欠，单位自负教师工资的年代；那也是应试教育和素质教育交锋，教师素质发生一系列变化的特殊时期，我经历了怎样的“苦闷”、“阵痛”与“挣扎”，“解脱”和“超越”？但我有一个信念——在自己目前的位置上，干自己想干的事情，干自己能干的事情，干自己爱干的事情。只要对学校发展有利，对学生发展有利，对教师发展有利，我做的事就对。至于干多少时间，有多少回报，结果如何，自己管不了，也不用管。在学校管理上，有人对我说，为“官”要多点虎气（但愿不是霸气），少点兔气（我属兔）。十多年后，我对曾经的属下发了一条短信，加了两条：做事要多点灵气，少点惰性；为人要有点义气，少点“生气”。十年磨砺，铸造了我的性格，成就了我的事业。今天，机遇又一次垂青于我。2007年8月，我有机会回到了曾经熟悉的教研岗位，在更大的空间为珠三角地区的基础教育发展服务。此时的回忆，也许可以让我的心态更趋平和，让自己心静如水，思维也才不会紊乱。
顺德区三年一届的中小学校长及中层领导考核测评工作已经开始。对于被测评人员来说，心态的调整尤为重要。我到了7所学校参加考核测评工作。我关注的是他们的心态。我赏识一些领导，他们在述职中，有自己的教育追求，同时，注意了以“情”感人，透露出的是想干好工作的愿望，期望同事支持自己继续干好本职工作。他们承认了自己能力方面的不足，也感谢同事帮助了自己。良好的心态决定了他们清晰的思路，成功离他们只有一步之遥。当然，也有些现象值得关注，引人深思。例如，留恋工作多年的单位，不想调到其他地方工作的守旧观念，在原职岗位上续聘，平平安安过日子的安分思想。教育，需要充满生机和活力的人引领。学校领导如果不敢挑战自我，影响的可能不仅仅是自己，还可能影响自己所管理的老师，甚至影响所教的学生。定势思维多了，创新缘何而来？有领导曾说，取消小升初考试，就近划片招生之后，有的学校领导不知该怎样干。看来，心态长期处在“逃避选择”的状态，思维就僵化了。没有思想的校长只能应付琐事，如果心思花在谋“位”而不是某“事”上，那么，他们就陷入了生活的怪圈，学校发展又从何谈起？
据调查，不少大学生择业时关注的焦点由“薪水的高低”变成“有利于个人发展和潜能发挥”（见《活出最佳状态》一书）。但钱毕竟是好东西，据我所知，顺德主动辞掉教师公职去当全职太太，去经商，去出国，或者为生小孩（没证据，不要对号入座，更不要抓辫子纠缠）的老师也时有出现。生活是多元，我们不必在一棵树上吊死。现在，回到我自己：年龄大了，提不了干；经济紧张，无法经商；男性公民，生子不易……还是干好自己的本行吧。嘿嘿，辛苦并快乐着！
在面临新的选择时，愿每一个人都保持正常心态。还是那句话：在什么山上唱什么歌。

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