脱线小姐和磕巴大王

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脱线小姐和磕巴大王

新学期伊始，作为老师刚结束长假来上班，我带着对美好未来的憧憬和健康阳光的心态，开学第一次走进教室，面对张张稚气的童颜笑脸，内心的感受其实与学生一样，新鲜并且激动。儿童特有的天真烂漫，映衬着整间学堂充满了勃勃生机，学生们的面孔没有太大变化，依旧那么地可爱无邪。     我在黑板上板书几个字“取长补短”，讲台下不少孩子跟着小声念。我指着课题告诉全班同学：“今天我们要学习的内容就是理解什么叫‘取长补短’，针对自己的不足与缺点寻找差距，学会欣赏身边的同学，发现他人优点。”随后，我拿出“优点卡”，安排互动环节，让学生猜一猜。张可照着优点卡大声而流利地读起来：“每次跑步比赛他总是第一名，真不愧是咱们班的飞毛腿，我们都应该向他学习。”我故作疑惑地说道：“噢，原来这里面藏着咱们班每位同学的优点呢！那你们猜猜，拥有这些优点的同学是谁呀？”学生们纷纷踊跃地举手。我看到教室角落里一名女生神情呆滞的坐着，估计在走神没听讲，于是我缓步走到她跟前，拍拍她的肩膀说：“郭玉洁，你来说说看！”郭玉洁显得意外极了，眉头微蹙，似乎预感到一丝山雨欲来的紧迫，慌忙地站起身子，还没来得及开口，旁边就有人起哄：“她是我们班的脱线小姐，经常说话文不对题，老师您干脆别问她了……”一石激起千层浪，安静的教室里意外地出现这样一个不和谐的声音，惹得全班一阵哄笑。小郭脸上的表情顿时僵住。她孤零零地站着，显得那般无助，众生的反应让小郭的脸，从脖子红到耳朵根。她不自觉地牵动了唇角，口里喃喃着“老师，我……”，看到郭玉洁窘迫到不行的样子，我想这个时候她是很需要我们老师来解围的。     我及时制止了全班哄笑的行为，正色的告诫他们给同学起绰号是不尊重他人的行为，不可以利用别人的缺陷和短处供自己取乐嘲笑，这是错误的。当下，教室里鸦雀无声。我环顾四周之后，问全班被人起绰号的还有哪些同学时，大多数人齐刷刷地将目光投向第四组座位的李志飞，经过询问才得知，班上除了“脱线小姐”，居然还有一个“磕巴大王”。我心想，这些孩子啊，起绰号还紧跟时代的步伐，越来越潮流了。     课后，我问学生什么叫“脱线”时，罗姗姗自告奋勇的当起了讲解员，向我一一介绍：说话做事脱离常规，说话说到一半突然转换话题,扯到别的地方了,或者说话找不着对方的方向，有时往往会理解对方的意思和对方想表达的意思脱离，回答得内容不着边际，以上情况可以理解为脱线。据其他同学反映，郭玉洁常常在课堂上会因为没有仔细听懂老师提问题的要求，不假思索随口作答，或者话说到一半咽回去，自己也不知道怎么接下去，因而得名“脱线小姐”。至于“磕巴大王”嘛，平时还没什么，但只要上课被点名发言，说话就会结结巴巴，紧张到讲话不流畅，越想说顺溜，结果结巴就会厉害，闹过几次笑话之后，班上几位思维活跃、比较调皮的同学就给他起了这么个绰号，甚至有好事者当笑话似的故意模仿他们出糗的语气和动作，结果两个孩子在班上只要被老师点名回答问题，还没开口，大家就会习惯性地哄笑开来。     “脱线小姐”和“磕巴大王”，是俩个性鲜明的孩子。郭玉洁性情活泼开朗，扎着马尾辫，从不爱好穿裙子，平时打扮的象个假小子，有时大大咧咧的，擅长体育运动，跑步和跳高是她的专长。李志飞是性格内向的孩子，写一手漂亮的钢笔字，做值日生从不怕吃亏，也不怕累。根据两位同学的具体情况，我打算好好帮助他们重拾自信，在全班树立新形象。     第二天上课，我轻言细语的给全班学生讲《水浒传》的故事，同学听得津津有味，我说：“《水浒传》中的不少绿林英雄不都有外号吗？比如：什么‘及时雨’宋江、‘黑旋风’李逵、‘小李广’花容……这些外号是对人物的颂扬。现在不也称无私的法官为‘黑包公’吗？可是给同学起外号呢？有点侮辱同学的意思，是不文明的行为，同学之间要相互尊重，互相爱护。我想谁也不愿意让人给自己起个贬义的外号吧！”     我先让不喜欢自己绰号的同学诉说心中的苦恼，让其他同学畅谈自己的体会，讨论绰号给同学带来的伤害。接着，给学生介绍《水浒传》中的人物，介绍时特别强调他们的诨号，然后问学生喜欢这些诨号的原因是什么。通过讨论，学生明白了如果抓住一个人的特长或优点起绰号，那么这些 “绰号”就是赏识、激励、赞扬。同学之间如果起不侮辱人格的绰号，还能增进同学之间的友谊。在明白这一道理的基础上，我让每位学生最少列出自己的三条特长或优点，交给组长。然后以小组为单位，依次讨论每个人，以他的特长或优点起个“绰号”，看看哪个组的同学起得最好，哪个同学的“绰号”起得最恰当。在学生热烈的讨论中，“小问号”、“机灵鬼”、“小博士”、“智多星”、“小夜莺”等等新奇好玩又有特殊意义的绰号就诞生了。     我笑眯眯地问：“同学们，通过今天四十分钟的交流，你有什么感受呢？”班长李宏超站起来说：“同学之间应该互相尊重，给同学起外号真的很不好。”龚佳慧也跟着表态：“这种低级玩笑会让你失去很多朋友的，非常影响同学之间的团结。”在我再三的鼓励下，闪烁着清澈眼神的郭玉洁当着全班的面发言：“同学们，从现在开始，请不要给我起外号了，还是亲切地叫我的名字吧。我愿意和每一位尊重我的同学都成为好朋友。”她的一席话，激起了全班同学热烈的掌声，我分明瞧见座位上的郭玉洁和李志飞扬起的脸蛋上绽放的笑颜最为灿烂。     每个孩子天生就是一个探索研究者，而老师应该把自己当成组织者和引导者，而不是命令者，这样既保护了孩子探索的需求本能，往往还能使坏事变好事。苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处总有一种把自己当做发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在小学生精神世界中尤为重要。”因此，不管在教育教学中发生什么事情，我们教师都应该把自己当成组织者、引导者，而不是命令者，相信只有这样，才会收获更多。

黄石市湖滨路小学/柯琳