用个性教学诠释本色语文的魅力

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用个性教学诠释本色语文的魅力

——对语文教学改革的两点浅识

周志凤

    几天来，聆听专家们的报告，不肯错过一刻，因为他们精彩的演讲，使我感受到了语文的魅力：冯恩洪教授侃侃而谈，亦庄亦谐，七个小时的报告条理清晰，语言幽默，始终让人激情昂扬，心潮澎湃，真正的大家风范；于永正老师声情并茂的朗读，使多少听课老师眼角溢出泪水，他的声音极具穿透力，震撼人心；陈钟樑老师慢条斯理却又实实在在，那么风趣地解读语文教学的真谛，让人轻松愉悦感受经典的意蕴……他们的风格不同，但深深地吸引着我们，我想，这就是他们的特色，这就是他们对语文魅力的解读吧！
    做为一名语文教师，在求索的困惑中，我豁然开朗：语文是有魅力的，今后我们要做的就是让学生感受语文的魅力，有以下两点想法：
一、高高兴兴做特色教师，让个性教学诠释语文魅力
    语文的教与学都是最富有个性化的。教师的教，因为个人文化修养，性格气质，爱好特长种种不同，呈现出各种风格和不同特点；学生的学，也会因学习基础、个性特点、兴趣爱好不同而出现很大差异，这是正常的现象。冯恩洪教授也说：“学生有差异是宝贵的财富”。教师也存在着差异，而我们的管理评价初衷是希望每个教师在每一个细节方面全面达标，尽善尽美，实际上这是根本不可能的，也是不必要的。教有特点正是成为优秀教师并教出优秀学生的必备条件之一。因为一位教师如果有一两个突出的特长，无论是善读、善写还是其它优势，都可以给学生以深刻影响，大大增强语文课的吸引力；这种宽松的教学要求，也才有利于特色教师和优秀教师的涌现。一名学生在学习的过程中，要授受多位语文教师的教育和影响，如果其中一位教有特色的教师和这个同学的兴趣爱好相似，那么，这位同学也会青出于蓝，成为一名优秀的学生的。这就是语文的魅力，而语文老师就是语文魅力的化身。如何高高兴兴做特色教师而又能让学生感受语文的魅力呢？
    那就是要以自身优势为突破口，个性诠释语文魅力，卓越不止一种表现形式。假如让跳水冠军田亮去走T台，让通道冠军去跳水，让潘玮程来教语文……那么，他们还卓越吗？冯恩洪教授的一则寓言《老虎办学》为我们提了个醒：样样都会是不理智的，所以语文教师应当理智的看到自身的优势：你是善于朗读，那么你就用你的声音去感染你的学生；你善于写作，那么用你的文学才华去吸引你的学生；你写得一手好字，学生琮会模仿；如果你同时拥有读写的能力，那么你太幸运了，你一定是个优秀的语文教师。在听报告时，我们不是被专家的滔滔不绝的讲述所折服吗？所以你如果关于讲解，能让同学沉浸其中感受语文魅力，那么为什么不能讲个尽兴呢？你善于融入同学中和他们交流对话，那么你的课堂一定不乏精彩的互动，何乐不为？所以教无定法就是叫我们利用自身的优势，带领学生走入文本的世界去感受社会人生的美好，品味语言的魅力，用语文教师的才情去感染学生，点燃学习语文的激情，所以我希望我们每一个语文教师教都能找到自身的优势所在，张扬个性，让我们的语文课堂充满活力，让我们自己得意地教语文，因为我们要做一个有特色的语文教师。
二、踏踏实实教本色语文，立足语文根本，感受语文魅力
    语文课就是教师引导学生学习口头语言和书面语言的课，不硬给语文加重任务，拔高要求，也不要脱离学生的实际，求全求多。不要把教学环节设计得过于复杂，也不要使教学方法花样翻新，更不要脱离文本，架空感受。所以语文课要“消肿”、“瘦身”回归本色，彰显语文魅力。
    首先，踏踏实实钻研教材。这法，那法，钻研不好教材就没法，只要把教材真正读懂了，读出味儿来了，教学方法也就随之而来了。有幸观摩于永正老师的《第一次抱母亲》，我们似乎也可心安理得，踏踏实实地教语文了。因为我们不必再煞费苦心地再为“过度发挥”而消耗大量时间了，静下心来研读文本，进行简简单单的预设，这也是教师与文本的一次对话，这是我们进行备课时抓住的最根本的“语文”，自己要读懂“文本”。接下来，踏踏实实地进行阅读训练，阅读教学就是读，通过读与作者、编者对话，诵读、感悟文本。就向于永正老师教的就是本色语文：我们要把语文课上简单，就是识字、读书，就是朗读、背诵。这些都是最本色的语文，于永正老师教《第一次抱母亲》的整个教学过程就是踏踏实实地在指导阅读训练：初读时大面积进行指导，花费时间有10分钟，而我们平时初读这样短小的文章往往太过仓促，学生根本没有走进文本，我们就匆匆而过，而于老师却耐心地让同学们先自读，没有提出任何问题，之后，要注意语气、语速、再读，抓住字词进行理解再读，接下来的范读，教师的情感及其到位，深深的感染了每一个同学，于是同学不自主地进行仿读，于老师也帮助同学们反复仿读，语文的魅力在于朗读，在字词句的推敲中，接下来的精读环节，于老师和同学们一起品味字词句，关键处老师也讲得精彩，所以整节课都是老师领着同学在解读文本，在踏踏实实地进行朗读训练。这是最本色的语文吧，但学生在朗读中已感悟到了母爱的无私。所以通过这节课同学们是实实在在感受到了语言的魅力，然后要踏踏实实积累生活，兴趣是最好的老师，学生喜欢活动游戏，对文本知识的积累我们可以通过学生喜闻乐见的活动形式：如经典诵读比赛，对联情趣，在优美的古诗文中积累知识，感受语文魅力；还可以通过各种游戏和活动，增强学生的体验，帮助他们积累生活，感悟生活；如我们让学生两只手一只手玩一颗乒乓球，通过让学生亲自参与游戏，体验玩儿的乐趣，感悟“一心不可二用”的道理。在这个过程中教师可以指导学生作文，这就是最有效的生活积累，同样碰到学生自己感兴趣的事情，相信他也会很乐意地记下自己的生活，因为每个人都有分享成功和得意的欲望，所以这也是最宝贵的生活积累。听了专家们的报告，感受太多，这几天，一有机会就和全市的优秀教师交流教学的得失，不断地与同伴们讨论学习心得，不断地感受语文的魅力，但我只是一个语文教师，所以我谈的，仅仅是我个人的一些零星零碎的想法，充其量就是一篇学习心得，没有高深的理论支撑，只是自己对今后教学的点滴思考。
    语文是美的，与语言语为伴，人生就充满了激情与浪漫，用我微薄的力量，用我热情的行动去诠释语文的魅力：以自身的优势为突破口，个性教学；踏踏实实教本色语文，立足读写听说，立足文本，彰显语文魅力。
    今后，我将信心百倍，踏入新的语文之旅，感受语文魅力，伴随语文，行走一生。