谢邦华《望海潮•退休》

管季超0712

谢邦华《望海潮•退休》
原    作

        谁言寥寞？庭前赏桂，凭轩细品新茶。鱼钓柳溪，文成夜半，孤灯伴月窗纱。邀友踏堤沙。漫聊往昔事，哂笑豪奢。悦性怡情，且将霜叶竞春花。
      从文执教生涯。有桃李满树，四季奇葩。朱墨彩笺，挥毫点染，经年画虎描鸦。岁月似飞车。寒暑连春夏，暗换年华。纵使清风两袖，岂敢任空嗟。
                                             
                                                              （录自《南鄂之韵》第125页）

      人在退休之后，最怕出现什么情况？一怕，离开原工作单位后觉得是离开了为之奋斗一生的事业，迟迟走不出“失落”的怪圈。二怕，空房独坐，对饮无人，寂寞难熬。据笔者所知，词人理应属于后者。但是，词人却矢口否认——“谁言寥寞？”这又是为什么呢？因为词人有了新的生活：时而“赏桂”、品茶、钓鱼，好不悠闲；时而挑灯、“伴月”、为文，好不辛苦；时而携友野游、“漫聊往昔”、“哂笑豪奢”，好不洒脱。看来，词人不仅不“寥寞”，还有更高的人生追求——“且将霜叶竞春花”。人老如霜后之叶，“霜叶”却欲与“春花”相“竞”，敢与“春花”相“竞”，实在令人肃然起敬。一个“竞”字，境界尽出。
      一阕词，成功与否在于境界的高低，而境界的形成绝非易事。这既需要才华和功力，更需识见和襟抱。写诗写词，其实就是写自己，诗中的境界正是一个人世界观的真实反映。
      “从文执教生涯”，词人轻松过片，回首自己的人生历程：“朱墨彩笺”、“挥毫点染”、“画虎描鸦”、“清风两袖”……一个优秀教师的形象跃然而出。何谓“优秀教师”？行内流传着三条硬标准：一是课堂教学，必须得到学生的赞赏和同仁的认可，并获得教育主管部门的表彰；二是著书立说，将经验升华为理论，既利己也利人。三是教书育人，学生是教师的“产品”，更应是教师的“影子”。该词的作者，完全符合甚至超过了以上三条硬标准，并非一般性的“优秀教师”，乃获得“国务院特殊津贴”的专家型教授。他不仅著书十余部，而且十分注意“精英”人才的培养。他的弟子，有的荣任省部级高官，有的当选为省市级文联、作协主席，有的……“岂敢任空嗟”，词人以结句照应上阕的末句，使“退而不休”、奋斗不止的人生境界更加完美。
      细读全词，无论是标题立意、布局谋篇，还是叙述抒情、遣词炼字，都可圈可点，实在不愧为佳作。仅“孤灯伴月窗纱”一句，似乎还有推敲提高的空间：一是，“孤灯”、“伴月”、“窗纱”三者的结构不同，影响了其意的完美表达；二是，“纱”与下句的“沙”，属同韵同声之异字，两韵相隔太近，若吟咏起来就显得不太和谐。
      学生钦佩至极，亦步亦趋，欣然命笔。

奉   和

       何为潇洒？支张躺椅，凉亭翠竹红茶。歌起兴头，灵生悟后，挑灯送月迎霞。诗眼不容沙。炼词肠断处，尽显豪奢。今世无求，只将心血点梅花。
      半儒半仕生涯。育梁材大木，异草奇葩。情暖自卑，才降自傲，人讥彩凤随鸦。幸上天开眼，还我光华。断剑重磨九载，欲逗世人嗟。

                                                               学生如实道2010年9月6日