读读周一贯如何？

管季超0712

[td=1,1,25] 读读周一贯如何？ [yuxiang 发表于 2007-11-5 13:36:42]

“写作”是什么？“作文”又是什么？“小学生作文”呢？这些是近来困扰我的一些简单而重要的问题。和朋友闲话，说时下课程改革如火如荼，单就小学作文教学而言，多少模式，多少方法，多少流派，你方唱罢我登场，乱花渐欲迷人眼。但其中能真正抓住并融合儿童的、母语的、教学的三个方面特点且行之有效的，又有多少呢？实在很值得怀疑。朋友还说，高头讲章里的阐释总玄乎其神不知所云，那些个学院派的专家整天介理论来理论去，简单的复杂化，肤浅的深奥化，把持着话语权走秀罢了；而师友朋辈的解说又显得隔靴搔痒难以信服，一个案例加上断章取义的半条“理论”是黄金组合，三个案例加一条半“理论”基本可以成为安身立命的“论文”了。他的说法固然偏激，至少说明了一个不争的事实：教学理论与实践的严重脱离。所谓的专家不愿意弯下腰来参与实践研究，而第一线教师因为种种局限，大概也难以把“经验”上升为“理论”。他晓得我的困惑，于是扔过一本书来，说是可以望梅止渴——《“儿童作文”教学论》，著者周一贯。 但凡从事小学语文教学的，对这位前辈当莫不熟识。周一贯，绍兴人，1936年生，著名特级教师，从事语文教学研究50多年，著述甚丰，出版有《语文教育方法论》、《语文教学改革研究概况》、《语文教学优课论》等。他是专家，却是身体力行的专家，教研员的身份保证了他的理论来之实践，又经历了实践检验；他也是教师，却是能高屋建瓴的老师，丰富的教学实践和深厚的理论修养使他一直站在了教学研究的最前沿。《“儿童作文”教学论》是他新近出版的又一专著，最早的一组研究文章《“儿童作文”宣言》（1-5）发表于2003年，集结成书只是2005年初夏的事。我浏览了一下目录，第一章的篇目就抓住了我的眼球——反思：“小学生作文”中“儿童精神”的缺失；（一）“应题”的束缚；（二）“应体”的拘泥；（三）“应命”的违心；（四）“应法”的尴尬；（五）“应套”的就范；（六）“应试”的无奈。好！时下小学生作文的现状条分缕析一目了然，简单明了切中要害。我还在为“小学生作文”的命题惶惑，老前辈已经提出了“儿童作文”的概念，其立论根源来自对《语文课程标准》的深入研究，“新的作文教学理念更多地关注着习作者的生命状态和精神自由。在这样的作文教学中也就不仅仅关注写作知识和技巧，而是更多地追寻着一种儿童精神，它应当是一种全新的‘儿童作文’”。 前辈目光如炬，意识到传统的小学生作文有很强的“纯学科”特点，更多着眼在一项课程的“作业”，而“儿童作文”更强调作文的原点：儿童生命的自由表达和真情交流。 朋友推荐这一论著，一则似乎在提醒我少走弯路，哪怕我坚持认为一些基本概念还是需要到源头去寻求和澄清；二来这也是难得的理论和实践能融合统一的论著，可保证阅读学习的有效性。而我也愿意将前辈周一贯推荐给我的同行们，读读周一贯如何？