聂明智：办一所最好的书香学校

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聂明智：办一所最好的书香学校

山西运城新教育学校校长，特级教师，致力于“晨读—午读—暮省”的校本课程。 　　推荐理由 　　小时候，家里困难买不起书，借书读的情景给聂明智留下难以磨灭的记忆，1976年踏上教师工作岗位，领到工资，他买了整整一箱书带到学校，作为班级的图书箱，和孩子们开始一起读书。可能就是这个最初的教育经历，让他在以后的教育生涯中，为学校也为中国教育创造了一种阅读的模式。 　　1998年，聂明智从教育行政部门又回到了学校，他深谙教育资源对学生的重要性，在省内率先上互联网，建电子阅览室，派教师轮流到北师大进修。因此，他和北师大门口的春雨书店结下不解之缘，他在本市教育局的门口办了一个教育书店，书店只开了一年，他为教师和师范学校的在校生捐了一万册教育部编写的《素质教育学习提要》。 　　2003年结识新教育，朱永新提出的小学生读一百本书的目标让他激动异常，2004年，他干脆举办一所实验学校实现他的理想，他做事比较务实，认真盘算和规划，觉得实现这个目标应该每天至少需要20分钟才能完成。他将朱永新的六大行动一一分解，早上安排20分钟用于诵读，中午安排20分钟的课时进行读书，下午安排30分钟写日记，每月安排三节课作为阅读交流。他的这个校本课程，被专家们命名为“晨诵——午读——暮省”，现在新教育实验称之为“儿童课程”。他们校园 “晨诵”、“午读”、“暮省”三块文化石很鲜明，凡是参观的都想拍照做个留念。西方人将每天的持续默读称之为 “SSR计划”，那么，这种阅读模式我们也可以将其称之为“CWM行动”予以复制和推广。 　　在学校，聂明智几乎不坐办公室，他把主要的精力都放在这三件事上，经过日复一日的巡视，他的三件事做的很完美，一年级读图画书；二年级要求教师一字一句地，一页一页地整本书大声读给孩子听，学生则必须人手一本相同的书，“手到、眼到、心到”式地去阅读，他说，没有这样的功夫和定力很难让学生养成阅读的习惯；三到六年级的学生，则是先做哑巴后读书，每天坚持20分钟的持续默读。学生读书的时候，教师也必须坐到讲台上，给学生做出一个“模特”样的榜样姿态，全校的其他员工在各自教研组集体“默读”。他常说，要求学生读书，教师和家长必须带头读书，要求教师读书，校长则必须带头读书。他曾管理三所学校，要求自己每年读书50本，随笔100篇，听课100节，这些他都一一做到。 　　因为对书的渴望，学校门口的商店他要求必须是书店。学校经费紧张，他的学校却每年购书一二十万。他坚持多年每年给每个教师购200元的图书，印刷了几万张学生、教师阅读的书目赠给来访的家长和教师，别人不愿跟着他出差，他一出去，大半天都要去书店购书，学校每周都有“宅急送”到学校送书。 　　他对自己学校的目标定位是：“做中国阅读最好的学校”，“让每一个学生爱读、能说、会写”。因为对书的渴望，他把自己学校学生阅读过的书送给农村学校。每次接待参观者他都那么用心和不厌其烦。他想拥有一辆自己的流动图书车，他说，他非常羡慕朱永新、梅子涵、徐冬梅、阿甲，做一个儿童阅读推广人的感觉真好。

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读书故事
　　许多人习惯网上阅读和购书，自1999年到北师大送教师进修结识春雨书店，我便被大都市丰富的教育图书所深深吸引，之后，我每年都要几次专程进京去购书，西单的“图书大厦”、北师大东门口的“春雨”，北大南门口的“风入松”以及先前海淀的“第三极”，都是我非常喜欢光顾的地方。从首都书店购书，让学校教师的办公室有了几万元的教育理论书籍，让学校的图书架摆上了上百万元的阅览书籍，从此也让我喜欢上搜集和阅读各类教育图书。

　　关于读书，许多教师都说我的记忆不错，其实不然，这与我的读书习惯有很大的关系。我读书的时候，第一遍，喜欢一边读，一边勾画。一本书读完，再回头翻翻，坐到电脑前，把画好的内容敲打出来，算是我的读书笔记。因为读的书大多是教育类的书，与学校的教育和教师的教学密切相关，我便忍不住要与教师分享，随之便利用做校长的权利，给教师制定一个学习培训计划，取名为“相约星期五”，组织教师学习我的“读书笔记”。高兴的时候，再叫上几位好友，让他们一同来分享我的快乐。正因为有第一遍的勾画，第二遍的打字笔记和第三遍的讲解培训，所以别人说他读完就忘了而我却记忆犹新。在学校，推动教师的阅读比较困难，后来发现，经过这样的过程，教师们也渐渐喜欢上了阅读。我辅导过的书，他们也悄悄地去到网上订购，学校里有“共同语言”的教师也陆续增多了。我喜欢的书也渐渐摆上教师们的书架，成为他们的藏书。说实在的，我特喜欢和教师一起读书的感觉。同时，也正是这个“相约星期五”，让我与他们建立了一种相互信赖的关系，拥有了共同的密码。比如《静悄悄革命》中的“应对”，《给教师的建议》中的“二套大纲”、“智力背景”，《孩子们，你们好》里面的关于课堂的“情调”，《教学勇气》中的“伟大事物”、“格式塔”、“六个悖论”，《教育机智》中的“抚摸”、“洞察”，《为孩子的强大而教书》中的“三种关系”等等，也只有和他们交流，我们才能相互理解。

　　与教师“相约星期五”，我回家的时间经常就很迟，又不习惯在外面吃饭，所以经常遭到家人的埋怨。后来开始和师生一起读童书、讲童话的时候，我就把《老头子做事从来不会错》这个故事讲给老婆听，有一次，她居然向我要《特雷莎修女》那本书！

　　让更多的孩子有书可读、喜欢阅读不就是最大的善事吗？

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读书感悟
　　阅读分好几类，有为消遣获取资讯和信息的，有为提升境界慰藉心灵的，有为研究专门进行分析阅读的。第一类专家谓称之不了读书，第二三类层次又太高，我还没有能够到达。我的读书介于两者期间，带有一定的功利性。人常说，不在其位，不谋其政，但是也说，干一行要爱一行。做教师，干教育。我读书，还是以教育类的图书为主。读书对于我来说，有时是在淘宝。人靠经验生活，恐怕提升较慢，教育的创新，不可能靠空穴来风。灵感来自学习，来自实践，来自学习和实践的融合。别人的一个项目，可能不适合我，但可能启示我；书中的一句话，不可能给我全部的智慧，但可能让我产生联想与想象；一个关键词，仅仅是一个词语，慢慢咀嚼，它却会成为我的思想或理念。教育革新，仅仅有“理念”是不够的，这些“理念”，应当有故事、有更多的情景、有反复的语境帮助你去理解、感悟、同化，这时的“理念”，才能真正变成你的理念，才能为你真正所拥有。甚至，成为你对教育的一种信念和信仰。这时候的书，才是你的书。

　　推荐书目

　　《全景搜索：美国语文课程、教材、教法、评价》，董蓓菲主编，华东师范大学出版社2009年12月出版

　　华东师范大学博士董蓓菲，通过系统介绍和评述美国国家、州级层面最新的语文课程标准、语文学习评价政策以及代表性的现行美国教科书编制和使用情况，向我们打开了发达国家语文教育改革的一扇窗子。其中关于美国写作教学的案例对我们具有非常实用的指导价值。

　　《世界在你心中》，【印度】克里希那穆提著，胡因梦译，深圳报业集团出版社2007年出版

　　这是被称之为20世纪最伟大的心灵导师、印度著名哲学家克里希那穆提70年代在美国几所大学的演讲。在这些演讲中，针对人们普遍存在的焦灼不安，他以一种亲切的、极能打动我们的方式，向我们传导者这样一个思想——一定要用自己的光照亮自己。

　　《现代教师读本》，顾明远、钱理群等主编，广西教育出版社2008年8月出版

　　这是一套包括人文、科学、教育、艺术、生活情趣五卷本的现代教师读本，它对于我们不仅仅局限于教育理念方面新的启示，更是为现代文明教师开起一个新的目标、一个更广阔的精神世界、一种幸福的教师生活画卷。