语文教师的“视界”与“境界”

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语文教师的“视界”与“境界”



   冯 为 民



人与人的视界是不同的，人与人的境界也是不同的；视界有宽窄之分，境界有高低之别；视界决定境界，境界影响视界。语文教师的“视界”与“境界”如何，左右着其专业发展的水平和精神成长的质量。

视界原是物理学的专有名词，这里实际上就是指眼界，就是指视野，就是指所见范围，借指见识的广度。语文教师的“视界”应该是开阔的、广阔的，也应该是深邃的。语文教师的视界宽窄取决于语文教师的自身，有理想有追求的语文教师就会不断重视开阔自己的视界，通过博闻强识、勤奋学习提升自己，只有视界开阔，才能不被一叶障目，不让片云遮天，才能见多识广，不感情用事，不急功近利，不人云亦云，不墨守成规，才能以脱俗眼光和创新的思维去理性地判断，从而准确看清所面对事物的真正价值。语文教师需要以理性的姿态来看待自己的语文事业，视界决定行动，语文教学是实践性很强的事业，需要视界广的语文教师全身心投入其中，需要语文教师以咬定青山不放松的坚韧来始终坚守。语文教师深邃视界尤其珍贵，语文教学拒绝浅陋，需要善于知微见著，需要善于以小见大；需要居高临下，需要明察秋毫；需要分清正误与高下，需要厘清轻重与缓急。语文教师的理想视界是俯仰古今、横贯中西，仰望星空又脚踏实地，淡泊名利又超凡脱俗。具有高远视界的语文教师就会有创新的动力，就会有敢为天下先的气魄和勇气，就会因知不足、知困而不断自我充实，不断自我完善。

所谓境界，是指人们观察客观事物的深度与高度，境界是一种很微妙的感觉，境界包括一个人的心胸、气度及表现于外在的言谈举止。语文教师境界表达的是其精神追求和人生价值取向。语文教师应追求有意义的人生，而有意义的人生，就是不断追求高境界的人生。王国维在《人间词话》里说：古之成大事业、大学问者，必经过三种之境界。对语文教师而言，首先要有“独上高楼，望尽天涯路”的大志，要有登高临远的气度与胸怀，要有在逆境中前行的果敢。其次要有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执着，要有坚定不移，孜孜以求的钟情，要有永不后悔的心理准备。再次要有“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”的特殊怀抱，以专注的精神，在反复追寻中豁然贯通，有所发现。境界源自内心，折射精神，高境界的人生不是与生俱来的，而是不断修炼与反复锤炼而成的，对语文教师而言，一定要去功利境界而追求道德境界。每位语文教师都可以提升自己的境界，只要坚持不懈地努力，所追求的高境界人生将垂青于你。语文教师首先要做一个充盈而谦逊的人，兢兢业业，踏踏实实，绝不好高骛远、刚愎自用；其次要做一个虔诚守望者，不被外界的诱惑所左右，正道直行，高驰不顾；再次要有立教立业的信心和毅力。当然，人各有志，虽不可强求每一位语文教师都具有至高无上的从教境界，但追求高境界一定会更能体现人生的价值，使人的精神生活更加充实。高尚境界是高尚行为的基础，追求高境界会使人远离低俗，接近高雅。

每个人都有追求人生高境界的渴望，而要达到人生的高境界就先得开阔、深邃自己的视界。语文教师如果渴望自己成为境界高、备受师生推崇的名师，那你就从耐得住寂寞这一境界开始去开阔你的视界吧。