教书，其实很简单

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教书，其实很简单
---读曾纪洲《教书，不简单》
刘恩樵




   

         

朋友给我寄来一本大夏书系的新书《教书，不简单》（作者曾纪洲）。往日对曾纪洲其人一无所知，因朋友极力推荐，勉强读之。然，不读则已，一读则不可收，对书、对人便敬重有加。于是，我吃饭时读，在上班的校车上读，在厕上读，在深夜的灯光下读，在值班的教室里读，在税务局大厅里等候办事时读，甚至在感冒头痛时也读……我仅用了两天时间就读完了，这是我阅读史上最快的速度了。

读《教书，不简单》，是什么吸引了我呢？我觉得，它亲切，润泽，质朴与平易，又不失洞达，邃深，明晰及晓畅。它给了我一种贴身又贴心的惬意与愉悦。《教书，不简单》以温暖的故事，告诉你教书不简单，但是，它也告诉我，教书，其实很简单，更让我坚信教书的美丽。

说教书很简单，是因为，在曾纪洲老师的书里不谈理论，不谈模式，不谈后现代，有的只是常识，只是常理，只是常规。而恰恰是这些常识、常理、常规里蕴藏着教书的智慧，孕育着教书的美丽，也让我们明白了大道至简的道理。



“因为在乎”



“因为在乎”，曾纪洲离开海南来到小坌；“因为在乎”，曾纪洲“与教书结缘”；“因为在乎”，曾纪洲“做永远的乐观主义者”；“因为在乎”，曾纪洲“想着法子夸学生”；“因为在乎”，曾纪洲“不拿学生说事”；“因为在乎”，曾纪洲在小坌收获着“乡趣与感动”；“因为在乎”，曾纪洲“心里装着孩子”；“因为在乎”，曾纪洲“拜学生为师”；“因为在乎”，曾纪洲“先做自己”；“因为在乎”，曾纪洲成为“让家长放心，让学生骄傲的老师”；“因为在乎”，曾纪洲“快马加鞭地写作”《教书，不简单》……

“因为在乎”，这是曾纪洲老师之所以能够创造“带有浓郁乡土气息和质朴的生命本色的教育传奇”的“不简单”的理由，也是“很简单”的理由。做教师，搞教育，干教书，首要的就是需要这种“在乎”的精神与情怀。所谓“在乎”，就是“在意”，就是“用心”，就是“内心的喜欢”，就是“情怀上的热爱”。有了“在乎”，就能倾心而为，就能收获丰硕，就能创造传奇。

读曾纪洲老师的《教书，不简单》章章节节，我始终感觉到字里行间都闪烁着他对教书对学生的真心实意的“在乎”的光芒。正是这种光芒，照亮了学生的心，也照亮的读者我的心。

读完《教书，不简单》，我们无法忘怀这样的镜头：当曾纪洲老师“因为这样或那样的原因，萌生弃教的念头”而乘着汽车离开小坌的时候，学生竟然“租了辆摩托车赶上了我坐的汽车”，且在汽车的前面“把车给拦住了”，使“汽车没法走了”。最终，“曾老师不走了”，学生“上车把我的行李提了下来，打道回府”。回到学校，曾老师面对的“冷嘲热讽自然少不了”，但是，他表示，“我一点儿也不在乎”。那么试问，曾老师“在乎”的是什么呢？

我们所有做老师的，什么时候也可以像曾纪洲老师这样，“因为在乎”而在其位？



“功夫在诗外”



“功夫在诗外”，这是曾老师《教书，不简单》中的一个章节的标题。我觉得，书中引用这句关于诗论的句子，颇有深意，也颇为简单。对于曾纪洲老师而言，他说的“功夫”是什么？这里的“诗”指什么？那么“诗外”又指的是哪里？

我的理解是这样的，曾老师所说的“功夫”就是“做个让家长放心，让学生骄傲的老师”。这是多么朴素而真诚的愿望。这个愿望，“因为在乎”，曾老师实现了。曾老师的“诗”就是教书，是一种“不简单”的“教书”。通读《教书，不简单》，我终于明白曾老师的“诗外”指的是哪里了。我认为，在曾老师的书中只有一章是讲“教书”的，这就是“第七章  铃声响起”，而另外的九章，都是“诗外”。

我不妨来爬梳一下曾纪洲老师的“诗外”，大致包含着这么几个方面的层次：一是小坌的“本土”与“当地”。南布山上的松树林，端午节成熟的梅子，清明节的米果，秋天的煨红薯，稻田里“抓人”的游戏……小坌的风土人情，小坌的乡趣，让曾纪洲濡染到了教育的灵气，更激发了他教育的灵感与智慧。二是“因为在乎”情怀与真诚。“因为在乎”，“先做自己”；要教学生，“先做自己”。曾老师认为，只有找到生活之美，才能远离抱怨，才能热爱生活，“我对学生的热爱以及站在讲台上的激情和感染力，都源于这份对生命、对生活的热爱”。三是“教学生有个好心态”的理念与思路。学生在学校里，不仅仅是学知识，更要学做人，首先是学做人，然后再学知识。曾老师明白这个理，于是，他把“教学生有个好心态”作为切入口，从“好心态”到“做好人”，再到“学习好”，这是学生学习的一条尊重规律且颇有成效的路线。

依我看，这三个层面依次就是托起“诗”即“教书”的根基。“教书”不是空中楼阁，在曾纪洲的教育实践中，立足小坌是他教书的第一根基，“因为在乎”是第二根基，“教学生有个好心态”这是第三根基。三层根基，坚实叠累，“教书”怎能不生动美丽？

我们许多教师的教书往往是没有“诗外”的，没有根基的。为教书而教书，画地为牢地教书，这是教不好的。曾纪洲这个山村教师的经历，是不是给我们启迪：跳出教书看教书，打好“根基”再教书！



“万事有招”



通读曾老师的《教书，不简单》，我们可以看到书中呈现了许多“招数”。诸如：与学生一起做点“坏”事，跟学生分享自己的糗事，想着法子夸学生，跟学生私底下约定，他们不需要跑步，选出班级的“形象代言人”，“强势”排座，善于做“神探”，做个“偏心”的教师，不要急于离开教室，这些话不该说，“骗”来的感觉，等等。无论是教育，还是教学，都需要入微，需要细节，需要方法。读着这些故事，分享着这些招数，我们确有心动之感。我们在赞叹曾老师真是一个有办法的老师。

曾老师的这些招数，给我们启迪：其一，“万事有招”，凡事有招。不管什么事情，比如，我们的校园生活中常常遇到的逃课、请假、打架、“盗窃”、“早恋”、“小团体”、抄作业，等等，我们总有一个或多个方法与之对应，可以解决。二是，招数是教育的智慧，是“具体”的方法。凡是招数，都是对事件本身的洞察与剖析，是综合、分析、判断的结晶。教师要有这种理事的智慧。第三，也是最主要与根本的，招数都是有思想有情感的招数。凡招数都是浅层的，招数背后的思想与情感才是招数的深层。曾老师的所有招数，都深植于他的教育思想与情感之中，唯有如此，招数才能称之为招数，才能积极、有效、深远。学招之术，首先得明招之理，感招之情。

曾纪洲在一个叫做小坌的山村里演绎了一段教育传奇。《教书，不简单》以朴实的叙事诠释着教育的真谛。这是一部教育学,让我加深了对教育的理解；这是一本励志书，让我增添了继续前行的动力；这更是一本操作手册，让我获得了与孩子们在一起快乐生活的经验。