问诊课堂

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问诊课堂


刘春文


5月4日，区教研室全体成员一早赴鉴湖镇中学教学视导。上午第二节听取了二（6）班陈老师的《敬畏自然》；第三节听取了三（3）班陈老师的综合性学习复习专题。问诊课堂，发现了课堂上的一些亮点和缺憾，暂录如下——



“导学案”实施，想说爱你不容易



随着一年来的“先学后教”初中语文课堂教学的探讨与实践，大部分老师都能将“先学后教”的理念落实在自己的教学中，并能在自己的课堂中借助“导学案”尝试运用“任务分层”，主要体现在问题设置和作业的分层上；九年级能分专题进行复习，并实施“作业优化”。

深入课堂，也发现了一些问题。第二节课《敬畏自然》，因为文本偏长并有一定的难度。笔者发现一些问题并提出相关的建议：1.时间分配不很合理，预习检测时间长达12分钟。建议不能超过5分钟，并进行分层落实。2.圈画每段关键语句，理清论述思路，这个环节停留时间太长，建议不要超过2分钟。3.再读课文，思考问题中三个问题：（1）作者为什么提出要“敬畏自然”？（C）（2）你认为“敬畏自然”的内涵是什么？（B）(3)为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？（A）这三个问题分层难易不明显。建议可以先解决（2），再解决（3），最后讨论（1），这里渗透了作者的情感，其实就是文脉，应该水到渠成地引出。3.研读赏析不能单独肢解，应该渗透在第二个“再读课文，思考问题”环节中，挑选重点段落朗读品味落实，并解决问题。4.体验反思：（1）你怎样看待这个问题？你打算怎样敬畏自然，爱护自然？（2）畏惧自然是否意味着不求进步、无所作为？作者有没有否定现今人类科学的成就。这个问题应该是探究题，而不是体验反思，体验反思让学生说说本堂课的收获即可。

导学案在实施中发现的最大困惑：1.导学案怎么产生？是否是一人独备，没有研讨实践就加以推广，将导学案简单异化为练习卷，如果这样，也让个别老师养成偷懒习惯。2.导学案怎么用？应该先让学生预习，教师反馈，发现问题，课堂上重点落实重点与难点。3.有导学案的课堂如何驾驭？有些问题下去，应该给学生思考的时间，教师不要急于求成，要沉得住，在“慢”节奏中推进课堂。



综合性学习复习专题，你的名字不叫“大拼盘”



《浙江省初中语文教学建议》对综合性学习有如下要求：

第16条  综合性学习要十分突出活动的自主性。活动内容要由学生自己选择，活动方案要由学生自行设计，活动过程要由学生自己组织，活动成果要由学生自己展示和交流。教师在活动中主要发挥引导和协调的作用。

第17条  综合性学习要强调学生的合作精神，要引导学生组建活动小组，帮助每个学生能在小组内找到自己的位置，指导学生在合作中完成学习任务。活动过程要突出探究性，包括明确问题、搜集资料、整理分析资料、解决问题等。

第23条  综合性学习的评价既要重过程，也要重成果。过程评价主要看学生的参与程度、合作精神和表现能力；成果呈现要多样化，如研究报告、小报、辩论会、展览等。活动中要多让学生开展自我评价和相互评价。

第25条  优化校园环境，丰富校园生活，组织学生参与各类社会活动，扩大视野，积累素材，引导学生自主作文。结合课外活动和其他学科教学，开发口语交际资源，让学生在有意义的学习和社会活动中锻炼口语交际能力。

第26条  指导学生从大自然中、校园社区里、电影电视和课外阅读中寻找综合性学习的内容，提出适合探究的问题，并自主开展活动，得出系统性的解决结果，从而在实践中提高学生的综合语文素养。



第三节综合性学习的复习课，教师在无形中将其上成了一个大拼盘，精心挑选的四组中考卷的综合性学习拼成了一堂课，于是简单地将学生当成了训练的对象，课堂成了演练场。根据“学科建议”第16条：综合性学习要十分突出活动的自主性。第26条:指导学生从大自然中、校园社区里、电影电视和课外阅读中寻找综合性学习的内容，提出适合探究的问题，并自主开展活动，得出系统性的解决结果，从而在实践中提高学生的综合语文素养。建议：先解说中考中综合性学习的地位和总体的题型；接着范题引路，帮助学生理清解题的技巧和思路；最后提供话题，题材可以是当今的热点或者地域特色题，教师组织学生拟题并试写出答案，最后出示题目进行比较，训练学生思维的多向性。让学生在了解、学习、训练中掌握一定的知识并形成一定的能力。

把脉课堂，问诊课堂，多观察自己的课堂有否病变的“脉象”。防患于未然，对自己的语文、对自己的学生无疑都是一种幸运！

                                                             2011.5.4