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《蜗牛搬家》课堂实录及评析
执教 岳阳楼区教育局教研室 吴 群
评析 岳阳楼区站东小学 王海燕
一、回顾课文内容,明了故事结局
课件展示画面。
师:今天老师给你们带来一幅美丽的画。你们看看这个小动物认不认识?
生:认识。
师:是什么?
生:蜗牛。
师:昨天,你们王老师给大家上了一课《蜗牛搬家》。蜗牛搬家这个故事,大家喜欢吗?我们一起来回顾一下这个故事。(学生看课文朗读的视频)
师:(播放中课件出现问题)对不起,课件出现了问题。刚才这个故事讲到哪里来了?
生:燕子帮蜗牛搬家
师:现在课件出问题了,谁来帮吴老师?帮忙把这个故事讲下去?(学生感到困难,没人举手)简单的讲下去,一起来讲好不好?
(师生合作一起说。)
师:(对一生)我听你说得挺好的,你来接着说给大家听?
(一个学生接着把故事说完)
师:这个同学能把故事讲完整真不错,大家表扬他。
师:最后蜗牛搬成家了没有?
生:没有。
师:课文里面是怎么说的?哪一句话告诉我们蜗牛最后没有搬成家?
生:蜗牛的家始终没有搬成。
师:大家找到没有?
生:(齐)找到了
师:大家一起来读这句话。
板书:始终没有搬
师:蜗牛始终没有搬成家,“始终”这个词能理解吗?
生:一直。
师:“始终没有搬”就是一直没有搬,我们说“始”是开始,“终”是什么?
生:没有。
师:每期都有期终考试是不是?期终考试就是一个学期结束了的考试。懂不懂这个?
生:懂。
师:“始”是开始,“终”是结束。从开始到最后都没有搬成家。那么,开始的时候蜗牛是怎么想的呢?大家看课文的1到3自然段。
二、学习课文1到3自然段
师:1到3自然段我们一起来读一遍。想一想:蜗牛开始到底是怎么想的?
生齐读课文
师:谁知道蜗牛开始是怎么想的?
生:它想搬到一个小山丘去住。
师:它想搬到一个小山丘去住,那它原来住在哪里呢?
生:石缝儿里。
师板书:
小山丘
石缝
师:小山丘和石缝有什么不同呢?
师:谁先说说石缝怎么样?
生:石头周围光秃秃的。
师:石头周围光秃秃的,有树没有?有草有花没有?对,没有,相反只有太阳晒着,雨淋着。小山丘又是什么样子呢?
生:美丽。
师:美到什么样子?
生:有密密的丛林,有甜甜的野果,还有清清的小河
师:大家找到这句话了没有?
生:找到了。
师:大家一起来读。
生:齐读。
师:想想“密密的丛林,有甜甜的野果,还有清清的小河”美不美呀?(出示小山丘画面)
生:好美呀。
师:再把这句话读一遍。
学生齐读。
师:清清的小河后面有六个小点,你们知道是表示什么吗?
生:还有很多很多。
师:还有很多美丽的景物,谁来说说?可能还有什么?
生:树林。
师:丛林是什么?就是树木树林。
生:还有鲜艳的花。
师:太好了,还有什么?
生:还有各种各样的花草树木。
生:还有甜甜的野果,
师:这个书上讲了,你一定是想着甜甜的野果太好吃了,就再说一遍。
生:还有旺旺的青草。
师:你的意思是说茂盛的青草吧?(学生点头)
生:高大的树木。
……
师:我们班同学想像力真是丰富,今天真让吴老师真是开了眼界。
师:听说有这么美的地方,如果你是蜗牛你会怎么想?你想不想搬去?
生:(齐答)想!
师:蜗牛心里也是这么想的,它呀,打定主意也要搬到小山丘上去住,看到课文的第三自然段,课文是这么写的吗?
生:是的。
师板书:打定主意搬
师:“打定主意”是什么意思?
生:就是决定了。
师:对,决定了,下定了决心。(指板书)开始打定了主意,最后始终没有搬,看到这,你有什么疑问吗?
生:它已经打定主意了要搬,那到最后怎么还是没有搬呢?
师:是啊,为什么?那是为什么呢?
师:现在我们看到课文的4到6自然段,到课文中找理由。自由读读课文,看谁能找出答案来。
三、学习课文4到6自然段。
学生自由读课文。
师:读完了吗?找到答案没有?
生:找到了!
师:真的找到了?找准了?你是不是打定主意了?
生:蜗牛又有些犹豫了
(师板书“犹豫”)开始是打定主意搬,现在又犹豫了,能不能告诉我“犹豫”是什么意思?
生:就是不想搬过去
师:那“打定主意”和“犹豫”的意思?
生:相反。
师:“犹豫”就是打不定主意。什么原因让它打不定主意了?犹豫了几次?
生:3次
师:分别是什么原因?
生:第一次是太阳太大怕把它晒坏,第二次是因为满天风沙,怕打在它身上会死掉,最后一次是下雨地滑怕爬不上小山的斜坡。
师:刚才,小朋友都不约而同地找到了蜗牛说的这三句话,老师把它写到一块了,大家来读读。
(出示课件:今天太热了,我行动又慢,强烈的阳光会把我晒坏的!
我这细皮嫩肉,可禁不住这风沙吹打。
下雨地滑,小山丘的斜坡,无论如何我是爬不上去的。)
学生自由读。
师:我来看看我们班哪个小朋友朗读水平最高,谁来读一读?你愿意读哪一句就读哪一句。
一生读第一句。
师:谁来评评,他读的怎样?先说优点,再说缺点
生:有一些流畅,“晒”字没有读准确。
师:“晒”应该读翘舌音,你听得很仔细,还有意见没有?或者是不同意,你还有不同的读法没有?
另一生读,读得比第一个学生好得多。
师:你们喜欢哪一种蜗牛?
生:刘子旋(第二个读的学生的名字)读的!
师:读得好请她再读一遍好不好?
刘子旋再读一遍。
师:你们说说她哪里读得好?
生:“强烈的阳光会把我晒坏的”这儿读得好,把“晒坏”读得重一些。
师:(对刘子旋)你读得很好,刚才你为什么要这样读?
生:我想,蜗牛怕太阳晒,我就把“太”和“晒坏”读得重。
师:我们读句子要抓住重点的词,有的地方要读得重一点,有的地方要读得轻一点,我们学着刘子旋的样子一起来读一遍。
生齐读。
师:另外的句子谁来读?
生:“我这细皮嫩肉,可禁不住这风吹雨打。”
师:读书的时候要看清楚。谁来再读一遍
生:我这细皮嫩肉,可禁不住这风沙吹打。
师:“禁不住”是什么意思。
生:受不了风沙吹打。
师:对的,就是受不了,受不住的意思。请你把这个句子读一遍。
生:我这细皮嫩肉,可禁不住这风沙吹打
师:听到没有,他刚才读的时候是:“我这细皮嫩肉,”(把“我”字读得比较重)大家尝试读一下:“我这细皮嫩肉”
生自由读。
师:请你说说你为什么样这样读?为什么要把“我”字突出来?
生:突出蜗牛怕风沙吹打
师:真了不起,大家一起把这句话再来一遍
生齐读:我这细皮嫩肉,可禁不住这风沙吹打
师:把动作加进来,我们的朗读就更好了。谁来读?
学生加进动作读。
师:最后还有一句,有谁愿意读?(一学生站起来读:下雨地滑,小山丘的斜坡,无论如何我是爬不上去的。)
师:嗯,读得很好,但是那边的小朋友你听到她的声音没有?
生:没有。(老师请学生再读一遍,学生声音大了一些,但仍不够响亮。)
师:不错,有很大的进步!“无论如何”你是怎样理解的?请你换一个词说说。
生:根本就是爬不上去的。
师:“根本就是爬不上去的”,你看她词汇多丰富!
生:是不可能爬上去的。
生:随便什么办法我都爬不上去。
生:我就是费尽力气也爬不上去。
师:好的,蜗牛就是这样想的,想象你就是小蜗牛,再来读读这句话。
生:(齐读)下雨地滑,小山丘的斜坡,无论如何我是爬不上去的。
师:(指大屏幕上的三句话)蜗牛说的这些话你觉得有道理吗?
生:有道理,天气不好。
生:没道理。看起来不管哪种天气它都不能搬家,它应该去冒一下险。
生:它应该去试一试。
师:她应该去试一试,要去尝试,去冒险,太阳会把它晒坏吗?它是真的经不住风吹雨打呢?小山丘的斜坡是不是真的就爬不上去呢?你怎么知道的?我们看看蜗牛最后是怎么说的?蜗牛怪谁啊?
四、学习第7自然段。
生:只怪天气不好,要不我早搬进新家了。
板书
只怪……要不……
师:是不是该怪天气不好?到底要怪什么?
生:怪蜗牛自己。
师:这时,你想对蜗牛说什么吗?
生:我想对蜗牛说:打定了主意就不要犹豫,就要搬家。
生:蜗牛不能只怪天气。
生:蜗牛啊蜗牛,你不能只怪天气不好呀,你要自己去试一试,保证你就能到小山丘去了!
师:你说得太好了,可是小朋友们,你们说的这些很好的话,蜗牛却没有听进去,它最后还是怎么样?
生:始终没有搬家
师:这时候,他心里想不想搬?
生:想。
师:你从哪里知道的?
生:它每天对着小山丘张望,叹息。(师板书:叹息 张望)
师:这两个词的意思懂不懂?(手指教室一处)小山丘在那里,谁来用动作表演一下蜗牛的“张望”和“叹息”?
学生表演。
五、总结延伸
师:大家现在来看看你们眼前的这只蜗牛啊,这只只会叹息不知行动的蜗牛!你想到了什么?
我们一起来回忆一下以前学过的一篇课文:蜘蛛织网。
课件出示:
蜘蛛织网
一只蜘蛛在织网,刚织了几下,一阵风吹来,把丝刮断了。
蜘蛛重新织起来,刚织了一半,一阵雨点打来,把网打破了。
蜘蛛再重新织。它织啊,织啊,眼看快要织成了,一阵冰雹砸下来,又把网砸破了。
蜘蛛又重新织。织啊,织啊,它终于织成了一张大网。
蜘蛛高兴地坐在网中,捉着飞来的小虫。
师:对照一下蜗牛,联系一下蜘蛛,你想到了什么?明白了什么道理?
生:不能放弃。
生:要勇往直前。
生:说到就要做到。
师:对,不光要想和说,还要做。
生:想到了搬家就要搬。
师:不管是搬家还是做其它什么事情,打定主意去做的就要去做,不能害怕困难
师:最后老师还有一句话要送给大家,大家一齐来读。
课件出示:
今天尽你最大的努力去做好,明天也许就能做得更好。
———牛顿 |
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