生命化教育——提升学校管理水平的必由之路

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生命化教育——提升学校管理水平的必由之路

蔡华军

江苏省通州市二甲中学（226321）

全国著名教育学者张文质先生三顾二甲中学，给我们带来了生命化教育，听张先生的讲座，和张先生面对面的交流，看张先生的著作，让我切身感受到了生命化的无穷魅力。作为一名学校教育教学的管理者，如何让我们的管理更规范、更有效，生命化教育理念给我们指明了一条光明的路径。

张文质先生说“教育是生命的教育，学校是生命的学校。”生命化的校园，应该是学校管理者引领全校师生张扬个性，放飞希望，诠释生命的舞台。是追求师生生命价值的提升，构建师生快乐成长的精神乐园。生命化教育，是创建和谐校园、人文校园的永恒主题，是不断超越的精神灵魂，是精细、深邃经营的灵动挥洒，是教育者的一种诗意情怀。生命化教育是一种规律、一种境界，更是一种追求，一种期待。尤其在今天的学校管理过程中领导者能将生命化教育的理念灵活地加以运用，对于提升学校的管理工作水平，促进教育教学质量的提高和学校的可持续发展具有重要的意义。

一、学校管理重在规范

所谓规范管理，主要有两层意思。其一，它是制度管理、规章管理，即将管理的要求和目标通过制度、机制来表达；其二，是把目标和要求标准化和量化。学校工作中，许多事情都要有标准，比如学年度考核工作，要达到什么样的标准，才可以评优秀；达到什么样的标准，才能够进行行政嘉奖；达到什么样的标准，考核为合格；什么情况为不合格；这其中有思想规范方面的要求，有班主任工作、教学工作、教学质量、教科研能力等等方面的要求，管理者要根据获得“优秀”、“行政嘉奖”荣誉的教师的要求，把它改变为一个标准化、量化的指标。在这个层面，我们也可以说它本身就是规范管理中的应有之意。规范管理既然是一种通过制度和机制来表达标准化和量化的要求，并且在管理工作中常常表达的是底线要求，所以具有一种刚性的管理意义。虽然管理者常常遇到的难题是，很难非常合理地衡量教师的教学、科研及其水平，但无论量化有多少不合理，总得有量化的尺度和细则，否则，就失去评价的客观尺度，就无法实施客观管理。因为没有基准就没有基本章法，“没有规范不成方圆”就是这个道理。所以规范管理是保证管理合理性的必要前提和基础。

二、生命化教育的理念在学校管理中的运用

在狠抓规范管理同时，我们要注重用生命化教育的理念来武装我们的头脑。学校管理工作是和人打交道的工作，而人是有情感的，不同的人有不同的情感，有不同的发展需求，管理者应根据具体情况选择不同的方式方法开展工作，同样的一件事，发生在不同的人身上，可能需要管理者采用不同的处理方式。生命化教育强调尊重生命个体微观的、具体的差异，更强调一种人文的、尊重个体差异的柔性管理。

目前，各个领域都强调以人为本，把人与人的发展作为考虑、处理和解决问题的首要原则，其实这也正是生命化教育所倡导的。在学校管理过程中注重贯彻生命化教育的理念，符合社会经济和教育发展的大趋势。学校管理应强调贯彻生命化教育的理念，因为学校的教育者和被教育者都是人，它的运作过程主要是由教师和学生的双边交互活动所构成。学校管理工作的实施，不仅表现在让学生获取知识、培养技能、提高能力这些方面，而且还有很重要的一部分，即教师和学生是在什么情境和状态下，通过什么方式完成这些活动的，其中需要考虑的因素有情感、情绪、需要、欲望、思维方式等等，这对培养人健全的人格也是必不可少的。学校管理工作只有重视了这些因素，才有可能使学校管理工作更为完善。

三、生命化教育理念和规范化管理是有机的和谐统一体

（一）规范化管理方式是硬件，生命化教育管理方式是软件。

规范化管理是管理者运用行政手段保证一系列规章制度的贯彻执行，对工作进展情况事实有效的调控，以实现管理目的的一种方法，这些规章制度，全体师生员工必须遵照执行，是一种刚性的管理。生命化教育理念则倡导以人为本，以师生发展为目的，以情育人的教育。生命化教育的管理是柔性的，注重的是提高人的认识、觉悟，是一个调节人的行为的管理过程，它不是硬性规定人们如何去做，但它晓之以理、动之以情，是促进人的思想内部发生深刻变化的催化剂。在学校管理中，能让师生对于制度的遵守执行产生共识，明确制定规章制度的必要性，认识遵守执行制度的重要意义，为制度的贯彻执行提供心理基础，同时制度管理中出现的矛盾与问题也需要以生命化教育的方式去协调、解决。这些都是规范化管理本身所不能解决的问题。就如同计算机只有硬件没有软件不能运行一样。

（二）规范化管理方式是静态的，生命化教育管理方式是动态的。

制度具有一定的稳定性和严肃性，制度管理对建立稳定的、正常的工作秩序有一定的作用，是一种静态管理。由于制度制定需要一定的时间和程序，故使制度管理缺乏灵活性，在管理过程中应变能力差。生命化教育管理方式可在工作中因人而异，因势利导，灵活机动，应变力强，能引导人们对有利因素的利用和对不利因素的筛选，对症下药，适应变化，不断发展。这种动态管理更能提高管理的效果，更适应教育的发展方向。

（三）规范化管理方式注重一般，生命化教育管理方式注重个性发展。

管理的制度是按一般人的工作能力及大部分人的接受限度制定的，所提出的要求只是一般水平，是每位师生员工都应做到的。制度管理使人们感到能遵守执行也就满足了，这容易使人满足于现状，工作很难有大的突破，人员难有大的发展。而生命化教育管理方式内容丰富，形式多样，注重人的个性发展，注重维护教师的自尊，保护教师的积极性，唤醒教师进取的原动力，在生命化教育管理方式氛围中有利于形成催人奋进的环境、健康向上的风气，激励教师争创一流的精神，促进人才得到更好的发展。

规范化管理方式和生命化教育管理方式能从不同方面产生不同的效果，在学校管理中不可偏废。在加强制度建设与管理的同时，要体现注意灌输生命化教育管理理念，形成一个和谐、充满朝气的校园，真正让学校管理实现由束缚人到促进人的发展。