如何表达得有画面感？ 文/陈开玖

教师之友网

如何表达得有画面感？

2009-09-28

       大二的基础写作课程，已经进入了三个关键词的写作：童年、学校、父母。不乏佳作，但普遍对“我的故事”这一课程总写作要求，尚未到位，尤其是电视文本写作之“声画一体”，理解尚未到位。尽管一再强调，文章要有画面感，今后要能够拍摄成我的故事，学生们的文字仍旧滑向空洞议论的多。
       怎么办？
       唤醒表达欲望之后，便是表达的功底了。
       今天的课抓住两个重点：推敲文字；画面感。

       lisa是从前性情相投的同事，嫁到北欧。人际中我素来被动安静和直觉交往，每次故人相逢都如同上次别离刚在昨日一般，毫无时空的疏离。前次回校园办事时遇到几个人午间聚会，lisa和husband正在温州，见到了她那纯良的汉子，与小巧的她一起，显出一份亲濡。lisa去洗手间时，几个女子瞅着她的husband嘀咕着：他头发是不是自己理的？国外理发都很贵的。我的口语问这类还是完全够用的，就问了。他诚实地点头，红了脸，腼腆的。lisa平日里除了去学校学习语言，就空着，常常隔些日子发点有趣的PPT。
      今天的课堂用上了lisa发来的PPT。
      是两个不同民族的婚礼文化。 Saudi Arabia Wedding 和 Czechoslovakia Wedding。虽然新娘都穿白纱婚服，可是，一个自始至终蒙面如白偶，集体婚礼便是一群白偶团坐椅；另一个则庄重开放婚礼蛋糕酒会，新郎新娘还大秀身体，新娘跳上长长的餐台，笑眯眯地由新郎除去婚纱外衣，宾客或坦然旁观或摄影。
       这份视觉的冲击力，非常适宜视觉传达专业的学生。它的对比与比较，画面的美感，都在不动声色地呈现中，叙述了故事。
       怎样想，决定了怎样做。写作也如此，写作观念决定了写作质量的调整。一个自述父亲是语文教师的女生，居然一直看作文书长大，意识不到自己文字的问题；一份描述校园女生的文章，浓郁的生活气息与场景，细节生动富有画面感，却被某些学生认为没有完整的情节而显得浅与碎。必须调整学生的写作观念。什么是好文章？画面感，怎样才能更好地用文字呈现？
       我的提问只有一个：从写作角度，给你怎样的启示？每个人都必须回答。
       这是一个必须充分思考才可以回答的问题。
       从回答中，我了解学生。还是有些欣慰的：有从画面色彩、布局，人物的位置与动静瞬间，谈的；也有从不同文化背景给人的感觉谈的，好奇吸引眼球，美好令人遐想；还有从阿拉伯婚礼上女子不露颜面的白纱头饰，谈含蓄神秘诱发的吸引力；从比较角度谈文化冲突的。等等，所有一切都必须回到“表达”与“写作”来。
      考虑到大二学生正是荷尔蒙旺盛期，我删了几张PPT。学生们颇不满意：要么就别删，要么就别告诉我们；现在就缺性教育。我如实告诉，删除的是，婚礼中最后脱衣舞娘（？）的表演，就在新娘站上的餐台。

      推敲文字这个重点，就现场删改某同学文章片段示范，提醒表达的审慎。并且出示了朱光潜先生的话：“最适当的字句安排在最适当的位置。那一句话只有那一个说法，稍加增减更动，便不是那么一回事。”