从学校新闻照看“学生主体”

管季超0712

从学校新闻照看“学生主体”
文/子虚

2007-12-31

      




      新世纪以降，教育新名词有增无减。基本上，算是好事。好事，是否就一定没问题？非也。比如，局会校会科组会乃至普通班会上，“学生主体”概念层出不穷。至于各色各等课题会，那就更不用说了，简直满天飞舞。各色专家学者，对于“学生主体”这个概念，不谋而合情有独钟。讲话撰文，无不大肆小肆，予以吹捧。虽说无从统计，但根据我的有限见闻，全国范围内，以“学生主体”冠名的重点课题及教育模式，肯定汗牛充栋不止。
      问题在哪里？我看，最主要在于，太多的人，对这个概念几近一无所知。说起来，这类毛病，属于典型的“中国特色毛病”。中国人的学问，春秋战国前后成型，成型的时候，便没有逻辑学。遇到概念，不加诠释，只用几个比喻糊弄一下，完事。没办法，谁叫咱们没有亚里士多德呢？到了现在，学界不少大腕中腕，依然如故。使用概念踊跃，踊跃至胆大包天。诠释概念忽略，忽略至似是而非。热门概念“学生主体”的命运，亦未能幸免。
      “发展是硬道理。”或许对头。但，对发展二字缺乏相对缜密的诠释。于是乎，在一些官员心中，“发展”就等于GDP。如此，不择手段把GDP搞上去，就成了“硬道理”。缺乏诠释的概念，等于，给所有诠释者的诠释打了对号。前些年中国环境恶化，与此不无干系。我们谈及与发达国家的差距，基本上是“一根筋”的思路，就看GDP。其实，GDP并不等于经济，更不等于社会。很多“经”，由于缺乏对“正解”的追索，一开始念，就注定会是错的。

      意欲诠释“学生主体”，先得把“学生”和“主体”拆开。“学生”不难解释，而“主体”却很不好解释。曾经查过一些资料，但，还是不敢贸然解释。这个概念，是从欧洲传过来的，所以，其历史渊源，也应该从欧洲史上去找寻。中世纪的时候，神权独大，人权衰微。基督教教义说，人是主缔造的，受主的恩赐，来世上赎罪。所赎之罪，被称作“原罪”。人的一生，是为主而活的。启蒙运动之后，人开始从上帝的桎梏中解放出来。渐渐，人类生活的定义变了――人作为人生的目的而非神作为目的了。我想，此乃 “主体”概念中最关键的内涵所在。
      词典上对“主体”的解释有四：其一，主要部分。学校建筑中有厕所也有教室，相较而言，教室当为学校建筑之主体。其二，与客体相对应的存在。我今天下午请你吃饭，我是“请客”这一行为的主体，而不是你。其三，行为的执行者。我现在坐在电脑前码字写这篇名叫《从学校新闻看“学生主体”》的文章，我是写这篇文章的主体。其四，权利义务的承受者。这个维度的解释，比较艰巨，暂且放放，容后再说。我为什么老喜欢拿词典说事呢？因为，我发现，词典的解读虽说未免肤浅，但，它的存在，毕竟表明了一种姿态――凡概念，都是需要解释的。
      权利和义务，是一组法律学概念，也是一组政治学概念。如果你不认同“朕即法律”，也不认同“政治即权柄”，那么，便具备了追求正解的基本资格。曾几何时，中国的教育方针是所谓“教育为无产阶级政治服务”，按照政府与社会的关系，说是“政治为教育服务”才对。主客体关系彻底颠倒了，直到现在，一些人的脑子里沉淀下来的，还是这些个东西。杜威言道，“学校即社会，教育即成长。”认真琢磨过并弄试图清晰的人，并不很多。这篇小文章，无法展开，只是，把问题提出来，放在这里，而已。

      写这篇小文章的最初冲动，源于一张新闻图片。现在，稍微有点规模的基础学校，都有了自己的学校媒体。媒体，这种曾被视作“国家公器”的喉舌之物，随着文明的嬗变技术的演进，已“飞入寻常百姓家”了。像俺的个人媒体“子虚教育天空”，近日也破了60万点击数。那张图片，出自一篇最普通的学生活动报道，演节目还是什么的。那篇报道，配发了三张照片。被放置在最前面的，是小演员簇拥着所谓“学校领导”的场景。领导居于正中，学生分列两旁，如雁翅状展开。学生们笑得很甜，领导也笑容可掬。文字呢，可以想象的，我也就没怎么细看。
      此种报道，在我国，属于“传统媒体形式”。一般，都是大大小小的领导居于最抢眼的位置，占据着报道的中心――从图片到文字，莫不如此。就活动的“应然性主体”来讲，他们的“主体意识”一般都未能觉醒，做点什么事，总是以“领导肯定”作为价值判定的终端，于是，群众簇拥领导照片是自然的。就领导本人来讲，他们此举，也非别有用心要“抬高”自己的位置，而是，群众做了事，理应得到肯定，于是，上了照片，居于中心。就媒体撰稿者和摄影者来讲，上述各种“共识”也就是他们的价值座标所在，所以，写文章和拍照片的时候，领导自然会被摆放在“领导岗位”上。
      教育的主体是学生，意味着，学生是学校所有教育活动的目的。学校的其他方方面面的机构，其存在的法理依据，在于“为学生成长服务”。学校领导自然应该去观看节目，但，舞台的主角是谁，这篇报道的“主人公”应该是谁，领导，还是学生？这些个问题，不止是学校媒体报道的核心价值问题，也是一个关涉“谁才是真正的主体”的重大社会命题。基础学校的领导、教师们都来思考这个问题，积极寻求正解从而“摆正自己位置”的时候，中国的基础教育大约也就到了出现实质性转机的时候了。那样的时候，也就是我们真正落实“学生主体”核心价值观的时候了。我想。