谨防家长成为师生关系的杀手

管季超0712

2011年4月25日星期一 晴


谨防家长成为师生关系的杀手
文/艾岚


昨晚，是我的晚修。一进教室，就觉得雨月不对劲。

首先是她看我的眼神，是厌恶到极点那种。其次是我在讲台上讲事，她则念咒似的在下面小声应对，但又听不清具体的内容，不过从她的表情和不屑的嘴型来看，一定是在顶撞我。

当下心中纳闷：雨月虽然脾气怪，但她一直是一个很阳光的女孩啊，并且一直以来和我的关系也处得不错，怎么突地对我心生厌恶？搜肠刮肚一番，自问自己并未对她有半点微辞或者说恶评啊，这番空穴来风的仇恨究竟出自哪里？一时间，我是丈二和尚摸不着头脑。

事情讲完，我走到雨月旁边，轻声问：“你怎么啦？”雨月脸上一阵黑云涌过，嘴巴一撇，头一歪，不睬我。问她同桌楠楠，楠楠欲开口，扭头看看雨月，雨月眼睛一瞪，楠楠赶紧摆手摇头，说：“不知道。”

雨月不说，楠楠不敢说，而我，心中无愧。所以，也就放下此事，安心做其他事情了。

可是晚上回家，待我收集整理孩子们的诊断书时，竟然发现了三张写有指责我的纸条。有两张的字体非常娟秀，内容几乎一样：班主任很啰嗦，每节课都要讲一些与课堂无关的废话，有时要讲掉半节课。我有这样衰吗？以我的专业水平，我会每一节课都讲与课堂无关的废话吗？这显然是故意写来气我的！我拿着纸条仔细辨认，应该是雨月和楠楠写的才是。还有一张写着：请老师不要插手学生的私事。这张纸条上的字写得不甚好看，应该是一个男生写的才对，但究竟是哪一个男生，我一时难以分辨。我也纳闷了，我在何时又插手了学生的私事？我要给家长发个短信，或者是打个电话交流，都要事先跟学生通报，我又怎么插手学生的私事了呢？这些孩子究竟有何指向？他们究竟想要表达什么抑或是要发泄什么？

上午第一节，恰好是班会课。我说：“本来今天是准备了一堂关于‘知行合一’的讨论课，但鉴于昨晚我收到同学们的班级问题诊断书反应出不少问题，所以，这节课就讨论解决目前存在的问题吧。不过，在讨论问题之前，我想要与大家做个沟通。其一，有同学说我插手学生私事，我想要说明的是，学生到学校来一是学会学习，二是学会做人。只要你的事影响到了学习和做人，就不算是私事，我要插手，是我的职责所在。其他的，只要不违反应该遵守的规则，我以为那都是你的自由，只要你不愿意我走进来，我绝不私自闯入。另外，我想提醒大家，如果你觉得老师在某个方面伤害了你，或者是你听到了其他人打着老师的名义在跟你说三道四，那么，请把话摆到台面上，打开天窗说亮话，不要瞎猜。因为这样做，既让自己难受，又要伤害别人。”说完之后，我拿出昨晚写的文章，又说：“同学们提了不少问题出来，我们目前也不可能全部解决，先听听我的一些分析和看法吧。”说完，我开始朗读我昨晚写的《乐美家族的发展瓶颈》。我读得很慢，很沉，孩子们听得也很沉。

读完，我说：“其实，我们每个人都希望乐美家族好，但是，是不是每个人都在努力地为乐美家族贡献自己的力量呢？光有心有什么用啊？还要有行动才行的。”孩子们被我说得羞惭地低着头。随后，我说：“咱们的远期目标毋庸置疑，是考大学，中期目标和个人目标呢？我们下周来确定。现在我们要确定的是近期目标，请问大家，咱们乐美家族目前最希望达成的目标是什么？”“朗朗读书奖和文明班。”不少孩子答道。我笑笑，说：“我们确实应该定这样的目标。很好，咱们就把乐美家族的近期目标定为朗朗读书奖和文明班。我想统计一下，赞成这个目标，并且愿意为这个目标努力的同学请举手！”有两个同学没有举手。其中一个是清秋，我知道她很努力，只是她不愿意举手而已。还有一个是坐在后排的文凯，他低着头，没有举手。他为什么不赞同这个目标呢？课堂上不好询问，只当没看见。不过，我知道，事后，我要找他聊聊，估计，他对我也有一些不满吧。

雨月在下面要么是噘着嘴，要么是咬着嘴唇，要么是努动嘴巴表示不满，但她最终还是举起了赞同的手。

我知道她心里在烦我，所以即便我很无辜，我也没再理她。待到第二节的大课间，我让体育委员小枫带大家下去跳绳。我则拉着雨月说：“我心里也很焦烦，不如你陪我聊聊吧。”雨月厌恶地把手一甩，说：“我不！”雨月很瘦弱，手腕纤细得如一根小竹竿，尽管她使劲甩，却怎么也甩不掉我握住她手腕的手。没办法了，她只得说：“你去问楠楠吧，她知道情况。”我笑着问：“楠楠知道情况？”雨月烦躁地说：“知道。”

既然楠楠知道情况，我何必要缠着雨月，我何不先找楠楠，问清楚事情的来龙去脉再来定夺。

于是转身下楼。这时，有几个女生跟着我，问我：“老师，你最近给雨月家长发什么短信没？”我愕然，说：“没有啊！我都好久没跟雨月的家长联系了。我只是用校讯通给每个同学的家长发了关于学校禁带手机的信息，这会伤着雨月吗？”随从的几个女生听我这样一说，吁了口气，说：“老师，既然你没发，那就是雨月误会你了，没事了。”我惊讶地反问：“雨月干嘛要误会我呢？”几个女生笑笑，说：“我们都知道。雨月这个周回家被她爸爸骂了，说是你发短信告诉她爸爸，说她在学校谈恋爱，她很难受，生你的气。”

哦，原来纠结在这里！这又是一出“挟天子以令诸侯”的戏。

跳绳完毕，我上楼，看到雨月，说：“雨月，我现在要郑重地告诉你，这件事与我无关！我没有说任何一个关于你谈恋爱的事。”雨月看我说得严肃又认真，先是有点惊讶，接着释然，说：“我也觉得老师不会这样说的，但我爸爸怎么就说得跟真的一样啊，还说短信是周三发的，我还看到了你的名字。”我笑笑，说：“我发出去的所有短信，都是有记录的，现在你马上到我办公室，我把记录点出来你自己看。”或许是雨月心中的疑窦实在是太大了，所以，她跟着我进了办公室，站在我旁边，看我把短信记录调出来，找到周三发出的内容，低头一读。读完，跺脚，恨恨地说：“啊？！我爸爸骗我！”恨声说完后，跟着拖长声音撒娇道：“老师，我错了，我给你道歉，我错了，我真的错了。”

我笑笑，说：“我没什么，只是请你记住，今后，不管有什么事，先别瞎猜，沟通之后，明确真相才下判断对自己对别人才公平。”雨月“嗯嗯、”连声，不停地点头表示答应。随后，一脸轻松，欢天喜地地走了。

望着雨月离去的背影，我心中微微叹了口气。不少家长，自以为把老师抬出来可以吓倒孩子，殊不知他们这样一做，无疑充当了一个恶化师生关系的杀手。那么班主任老师该如何防止家长在无意之中恶化师生关系呢？

我以为做到以下几点便可以防患：

其一，重大事件，非要与家长沟通，一定要当着孩子的面进行沟通。

其二，与家长的交流内容最好做个简单笔录，以便今后有证可查。

其三，给家长发的短信，最好保留一段时间，万一学生有了误会，这是最好的证明材料。

林格说：关系大于教育！而家长，往往又会在无意识之中成为恶化师生关系的杀手，因此，班主任老师一定要谨防这一事件的发生。