农村作文教学初探

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农村作文教学初探



　2010年10月16日　　来源：甘肃日报
　　农村作文教学是农村中小学语文教学问题较多的一面。笔者从事了十几年的农村中小学语文教学，认为在新课改理念下，可以较大幅度提高农村作文教学水平。

　　首先，教师要培养学生从农村点滴生活中积累素材。在农村我们经常会看到这样的场景，炎炎烈日中汗流浃背的农民抢收的场面、孩子们山野放牧、田间收菜，这些无不显现出劳动的快乐和生活的情趣。如在春耕时节，学生几乎都有机会跟随父母到田间地头，帮助父母下种施肥，金秋时节，学生又能帮助父母收割庄稼，星期天学生在家里除了做作业外，还做饭、挑水、饲养家畜。这一切，在孩子们幼小的心灵里，荡漾起微澜，或是有意志的体验，或是有对父母的感恩，或是有对美好生活的畅想。教师就要根据农村学生的特点，指导学生写简短的叙事作文，这样他们就会一下打开了话匣子，说不尽，道不完。看春华秋实、听百鸟嘤嘤、纳泥土气息、拂迎面爽风这些真切感受就会自然而然地跃然纸上。农家孩子没有公交车上的吵闹，没有公园里堆积的“自然”，树叶青绿，心亦青绿；河水澄澈，心亦澄澈；山有多高，心有多高，他们的心里装着大自然！鲁迅先生《故乡》中的“月夜看戏”中的水乡美景，唯有农家孩子体验得到。乡情、民风能让我们联想到鲁迅先生《阿长与山海经》中的一些片断和细节，教师加以合理指导，让学生诉诸笔端，一定能写出文质兼备的好作文。

　　其次，教师要指导学生在读书时建立正确的价值观。鲁迅先生说过：“艺术家固然须有精熟的技工，但必须有进步的思想和高尚的人格。”当下，大多农村逐步脱离纯农业经济，商品化、工业化市场经济渗透其中，传统的儒家文化为主导的农耕文化受到冲击，物质利益至上、以经济价值衡量人生价值为多数人追求，并且一些媒体和书籍哗众取宠，其内容也很不适合中学生阅读，农村教师很有必要在情感和价值观上引导学生。笔者认为，倡议学生读好书，推荐好书，让学生做摘抄笔记、读书笔记，是较为可行的办法，让学生随着时代脉搏，呼吸到我们这个时代的清爽的气息。如《读者》《时文选萃》《意林》《智慧背囊》《小故事大智慧》等刊物，篇幅短小，叙事状物机智得法，情感健康，哲理深刻，思想独到，确能启迪智慧，引领人生，长期阅读，对农村中小学生作文大有裨益。

　　最后，教师要在教学中尝试作文生活化。“充分提供情节背景下的学习是最有效的。”农村中小学作文教学更要开展交流会、辩论会，让学生多说，“围绕一个意思把话说形象”或者“围绕一个意思把理由摆充分”，逐步升华对作文要求的理解，较好地把握题意，然后尝试各种生活化的训练(课堂演讲、情景表演)让学生加强情感体验与实践体验。这种作文生活化的训练其实是“小课堂——大语文”教学，对拓宽农村作文教学，培养农村学生创新能力尤为重要。 （天祝县松林中学 赵万珠）