爱是有温度的

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爱是有温度的
闲云野鹤

　　今天，上的是《阳光》一文。这篇课文特别感人，讲的是一个可爱的小姑娘佳子，用裙子把阳光包住，送给不方便得到阳光的奶奶的故事。这一节语文课，孩子们都怀着一种浓浓的亲情，去一理解这一篇课文。
　　初见到课文题时，就有几个孩子提了问题出来：“老师，课文为什么要用《阳光》这个题目，这和课文内容有什么关系呢？”我没有忙着去解释这个问题，只是告诉他们，读了课文，你们一定会明白。大家都忙着读开了。在文中，孩子们领略到了阳光下大自然勃勃的生机，佳子在阳光下草地上奔跑的快乐。“多好的阳光呀！”孩子们也深深地体会到了奶奶多么渴望得到阳光的心情。
　　在课文的高潮部分，又有一个孩子提出问题来了：“佳子真傻，阳光能带得走吗？阳光只是一种光线，包在裙子里肯定是包不住的。”以孩子的眼光，这个问题提得不是没有道理。这正是这篇课文主题的切入点。于是，我提出，围绕着“佳子傻吗？”这个话题展天讨论。最后，孩子们统一了认识：“佳子一点也不傻，她非常可爱，因为她是多么希望奶奶也能得到这温暖的阳光，她的行动是多么天真可爱。”
　　我又抛出了一个问题：“佳子虽然没有把真正的阳光带给奶奶，可是她给奶奶带来了什么呢？为什么奶奶会说阳光跑到她心里去了呢？”
　　前面的铺垫为课文的升华埋下了伏笔。孩子们的回答异常精彩：
　　“阳光就是指佳送给奶奶的爱！”
　　“虽然奶奶没有晒到太阳，可她心里却觉得无比温暖，因为她的小孙女这么爱她！”
　　“奶奶虽然身上没有晒到太阳，可心里却已经感受到了温暖的阳光！”
　　“这种爱比太阳光还让人觉得温暖！”
　　“爱是有温度的，奶奶已经感受到了!”
　　多么精彩的回答呀，爱是有温度的！这是我史料不及的。孩子们简直是一个个小诗人了。何不让他们继续发挥呢！我对他们说：“小诗人们，你们真是了不起，刚才，你们的回答就是一句句精妙的诗，今天，你们的家庭作业就以《爱的温度》为题，写一首有关爱的小诗，可以是别人给你的爱，也可以是你给别人的爱。”
　　孩子们兴奋不已，下课铃响了，还在教室里思索、下笔......
　　第二天，孩子们的作品“出炉”了。瞧，这是吴黄河的诗：
　　　　　　　妈妈的爱
　　　　春天，妈妈的爱是那一丝丝温暖的春风，
　　　　风里还带着花草的芳香，
　　　　轻轻地抚摸着我的脸，
　　　　让我陶醉。
　　　　夏天，妈妈的爱是一股股清凉的泉水，
　　　　水里还带着山谷里凉爽的风，
　　　　咕咚咕咚滑过我的喉咙，
　　　　让我浑身清爽。
　　　　秋天，妈妈的爱是田野里灿烂的色彩，
　　　　浓浓的，
　　　　香香的，
　　　　让我充满喜悦。
　　　　冬天，妈妈妈的爱一定是那和煦的阳光，
　　　　当寒冷的北风来时，暖暖的阳光的照在身上，
　　　　会让我的心也无比温暖，
　　　　不再害怕寒冷。
　　好家伙，这首诗韵味多浓多足呀！
　　还有谢琛怡的小诗：
　　　　　　我的爱是有温度的
　　　　春天，它会是温暖的春风，
　　　　带给我亲爱的爸爸妈妈和老师。
　　　　夏天，它会是一把大扇子，
　　　　带给我爱的人最凉爽的风。
　　　　如果到了冬天，
　　　　它一定会是温暖的火炉，
　　　　让我最爱的人身上、心里都感到暖暖和和。
　　　　......
　　甚至还有一两个孩子把主题升华了，他们说，爱的不仅仅是人，还可以是大自然，大自然中的动物等等。
　　一篇《阳光》，给孩子们带来了灵感，更重要的是，他们在课文的熏陶中感动了感爱亲情，师生情，友情，学会感恩，学会去爱人。
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