语文莫学高铁

教师之友网

语文莫学高铁

李振村   

7·23温州高铁追尾事故震惊中国，引发诸多反思。其实不仅仅是高铁，当下的中国，哪个行业不是以百米冲刺的速度拼命前奔？盲目追求速度的结果，是整个社会急功近利、急于求成，浮躁之风病毒般疯狂蔓延。

例如，我们只需极短的时间就能建成一座大楼或者大桥，然而在极短的时间里它们就成了危楼、危桥，有的甚至边建边塌。而西方用我们几倍甚至十几倍时间建成的建筑，几百年后依然坚如磐石。

    在这种浮躁文化影响下，语文教育也变得越来越急功近利，众人一齐呐喊要提高效率，恨不得让孩子一夜之间读书万卷，一夜之间下笔有神。语文犹似高铁，已然踏上了高速奔驰的旅程。

    我们忘了，生命的成长从来都不可能一蹴而就，早熟的生命容易早衰，早熟的果子不好吃，高铁一味追求速度，结果落了个追尾大悲剧。

语文能力的形成是最需要工夫的，字要一个一个地写，书要一页一页地读，作文要一句话一句话地练习，语感要慢慢积累和酝酿：积累阅读量，积累背诵量，积累语汇，积累生活……日积月累，语文素养才能逐渐提升上去。

苏教版教材主编张庆先生有个形象的比喻，说语文教育就是熏锅底：崭新的锅，用火熏上年儿半载以后，锅底的黑色就擦不掉了。语文素养的形成靠“熏”，靠浸润，你要把学生放在语言文字的火上来熏，放在语言文学的大缸里来泡。

    大约二十多年前，我曾经报道过一个“快速作文”的教改典型，那所学校的孩子可以接受当场命题当场快速写作的测试，当时在全国影响很大，大家都赶去学习。相当长时间，我都为自己推出的这个典型而自得。但今天回过头来反思，我感觉这个实验是存在问题的。

    我重新找出当年那些孩子的作文，发现有几个特点：第一，一班学生写一篇文章，作文结构基本一致；第二，语言风格都差不多；第三，引用名人名言几乎形成了套路：到了该引用名言的时候，孩子们引用的名言都差不多。这种快速作文训练，其实是把孩子的思维形成一个框架，你无论出什么样的题目，他都能套到这个框架里来应对。

    经历过这种训练的孩子，他今后真的会写文章吗？他能感受到写作的乐趣吗？他能够用文章真切表达自己的感受吗？我看未必。学生的思维被固化、模式化，天真烂漫的想象没有了，儿童的情趣没有了，剩下的是中规中距的作文框架和套路，其与八股何异？

语文学习需要一种安静的氛围，不要那么着急，不要一个劲儿驱赶着孩子快点阅读、快点思考、快点表达，快快快，看谁的小手举得快……千万不要形成一种急躁学语文的氛围。要让孩子有这样的感觉，语文学习是优雅从容的，是奇思妙想的，是诗情画意的，是花前月下的。

花前月下是谈情说爱的情境，是无法讲效率的，今天见面明天就结婚，这个婚姻可能长久不了。谈情说爱需要时间，需要耐心，需要慢慢地了解与磨合。我们要让孩子带着情感、带着热爱、带着耐心，徜徉在语言的花前月下，感受语言的美妙神奇，不断与语言耳鬓厮磨，培养跟语言的亲密感情。

    所以说，我们要让孩子经历语文世界完整的春夏秋冬，让孩子过一种健康的教育慢生活，让孩子像野花一样按照大自然的节律长大。

当然，慢，绝不是不求效率，不是磨磨蹭蹭，而是潜心修炼。慢的本质是对规律的尊重。

所以，日本佐藤学教授这样讲，“教育实践是一种文化，而文化变革越是缓慢才越能得到确实的成果。”诚为至理名言！