阅读，悦读？

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  阅读，悦读？

——读台湾高中国文文本 《抢救阅读理解》现代文篇

                        

                               张萍

   

      台湾高中国文文本《抢救阅读理解》现代文篇的扉页有这样的题字：阅读，是一种对话。理解，是一种沟通。悦读，与生命趣味真诚贴近。阅读，像穿衣吃饭一样自然。

对此感触颇深，我以为阅读，就是一种对话。

    谈到语文教学，阅读与写作表面看起来，阅读与写作是两件事，作文比比阅读困难许多，实际上，阅读写作是一种循环。没有丰沛的的阅读资料库，文章绝对写不好。简单来说，阅读时开阔学思视野、深化人文价值很重要的工作。阅读习惯需要培养，阅读品味需要培养，更重要的是，还必须保持阅读的趣味，扩大自己的阅读的范围，才能轻松悦读，阅读。在阅读过程中“尚友古人”，和作家、作品对话，由意义的把握与笃定、理解诠释与欣赏、价值的体会与创造、步步顿进，阅读文本，也是一种不断发现内在自我的过程，经由文本，和内在真实的自我对话，在阅读中，沟通中外古今，因阅读而茅塞顿开，召唤未开发的心灵，找到另一个“不同凡响”的可能。

    我以为理解，就是一种沟通。

理解，看似一种知性之思，其实还包含感性的体会感受。“理解”首重文句表面的解释，其次是意义的捡择判断，必须读出弦外之音，最后才能谈到文学的鉴赏与运用。“理解”正是帮助我们诱发生命一点灵明、开启清明之智的桥梁，要与文本真诚“相遇”，亲切“交往”

才有达成理解的可能。

    阅读可以摆脱平庸，帮助我们从平庸的队伍中站出来；阅读可以找到自己，帮助我们从迷蒙的人生图像中，绘出自己清楚的生命姿彩。“阅读理解”不止关联着文本，同时也是一种对待人生的、看待世界的方式。

    我以为阅读理解，诠释应用的合一，才能走向“悦读”之路。

我们的生活世界，是一个语言的世界。解读作品的角度人言人殊，诠释空间多元，正标志出作品的深度密度，每一次真诚地面对文本，都可以有不同于往昔的感动与启发，这是阅读的深趣，文学吸引人之处。在阅读理解诠释的过程中，和大家分享文学的妙蕴，把“阅读”当成生活世界的穿衣吃饭一般，就能顺顺当当，自自然然。在我们“阅读”的同时拥有“悦读”之妙蕴。