穆慧翔：贫瘠的大山里播种阅读之树

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穆慧翔：贫瘠的大山里播种阅读之树

贵州省习水县温水镇星文小学语文教师，长期关注和推动西部山区师生阅读。 　　推荐理由 　　“这里，是素质教育浪潮尚未波及到的死角；这里，是基础教育改革中被遗忘的弃婴；这里，是小学语文教育众多问题的累积点；在这个角落里，‘全面提高学生的素养’只是人们理想中的乌托邦。” 　　“一本薄薄的语文书是学生用以厚实语文素养的唯一载体，曾被古圣今贤极力推崇的课外阅读至今还居于零界线之下：校校无图书室，班班无图书角，人人无课外书。” 　　这是穆慧翔在《这个角落，期待您的关注——西部偏远山区小学语文教育忧思录》一文中，对他所在的西部山区小学语文教育现状的描述。囿于地理、历史等因素，在山外的“书香文化”已是风生水起之时，课外阅读对于西部山区语文教育领域而言，还停留在人们视野和意识之外。 　　回顾自己的教学经历，整整10年，穆慧翔仅靠“一本语文书”送走了两三届学生，而这让他常常充满了深深的愧疚。痛定思痛并逐渐觉醒后，他开始与几个志趣相投的同事一道，在各自班级尝试经典阅读推广实验。当时，本着农村人的谆朴品质和一份教育良知，在说服当地教育主管领导后，开始了他所在小镇教育史上的一次拓荒行动——“推广课外阅读，建设书香乡镇。” 　　在这片“未开化的边疆”上，他，一个普通的山区教师，仅凭着单薄的肩膀和教育的良知，为了突破山区教育思想的壁垒，带着几个同路人，为山区学校推广课外阅读奔走呼号着：邀请观摩书香班级，悉心为心动者支招，翻山越岭送“读”下乡，帮助联系图书资源，协助书香校园建设，筹办全镇读书节汇演……书香的 “火种”开始慢慢撒遍小镇的各个角落。 　　3年过去了，镇内10多所小学大多建立了图书室、图书角，购买的图书也基本达到了学生所需。与此同时，还涌现了一批书香教师、书香家长，学生的语文素养有了长足发展；教师的专业水平有了质的提升——一个山区小镇，先后有近10人被评为市县级骨干教师，学校的读书氛围初见端倪。

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“书香乡镇”建设的框架已见雏形，毗邻乡镇一中心校在他的鼓动下，也开始了普及课外阅读实验。在这一过程中，穆慧翔自己也有近20篇文章在《人民教育》、《小学语文教学》等刊物发表或获奖，主持的课题实验荣获省级二等奖，并被评为市级骨干教师和市级优秀教师。
　　在这片文化贫瘠的大山里，“种植”经典阅读之“树”，无疑是一场革命。其间的艰辛，唯有亲历者才能体味：顽固者的嘲讽，歧见者的敷衍；世俗者的猜疑……然而，“心若在，梦就在”，已过了做梦年龄的穆慧翔，总是喜欢闭目遥想那么一天：西部偏远山区的田间地头、灶旁炉边，男男女女、老叟妇孺“独坐一角，手棒一卷”，处处飘逸着浓郁的书香。

　　读书感悟

　　曾几何时，面对“儿童是天生的诗人”、“儿童是天生的哲学家”的箴言始终有些质疑；曾几何时，读着《去年的树》、《雪娃娃》如是纯真的童话也无动于衷。猛然惊觉，自己的情感开始蒙尘，心灵开始结茧了。而如何让沉眠已久的那份稚气苏醒？让消逝多年的那份天真得以回归？

　　我不停地叩问着，也不停地思索着。

　　读童书，读儿童的书！备感迷茫时，先知先行者们的话惊醒了梦中的我。

　　于是，放下余秋雨的《文化苦旅》、王小波的《时代三部曲》，作别徐志摩的《沙扬娜拉》和三毛的《哭泣的骆驼》。试着走进森林，体验“小红帽”的惊险之旅；投身大海，感受“美人鱼”那份高贵无瑕的爱；与“逆风的蝶”一道赴“玫瑰之约”，到那棵“爱心树”下感受爱与被爱；去猜猜兔妈妈有多爱她的孩子……读着“露珠的梦，是圆的；小娃的梦，是甜的。”“冬公公，白眉毛，吹口气，呼呼叫，吹得满天雪花飘”……慢慢地，我的一颗粗糙的心变得细腻柔软起来；慢慢地，我的语言竟有了些许天真稚气；慢慢地，老气横秋的我也能容忍孩子们的捣蛋顽皮……

　　再后来，带着孩子们结识曹文轩笔下的青铜、葵花，秦文君笔下的贾里和贾梅，E．B．怀特笔下的夏洛与威尔伯，新美南吉笔下的那一群小狐狸……慢慢地，我对童年、人性、成长和苦难有了更贴切的体悟；慢慢地，那原本沉闷的课堂中开始有了蓬勃生气；慢慢地，我略窥到“儿童引导成人，如同晨光引导白昼”的奥妙。

　　“错过了太阳，错过了月亮，千万别错过星星。”怨自己生不逢时，在最宝贵的青春年少之际，没能享受到如此纯粹的精神食粮；怨自己“闻道”太晚，让“前面”的学生因师者的无知，可能会步入“为师”年少时的后尘。因此，为了当下的学生，为了更多的山里娃，我将相约安徒生、格林兄弟，用温暖的大手拉着稚嫩的小手，引领孩子们踏上美妙的阅读之旅！