智慧思考 灵性表达 ——作文写作之魂

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智慧思考 灵性表达 ——作文写作之魂

冯 为 民


我曾在多个场合下说到我的作文教学之观点，一是要让学生变怕写为乐写，变乐写为会写。先让学生从无话可说到有话要说，不吐不快，再到说得到位，善说，要言不烦。学生作文如能从写不出，到写得多，再到写得约、写得好，就完成了几次飞跃，作文教学就算是极为成功的了。二是写作一定要关注生活，关注生活的点点滴滴，写生活的情景，写生活中的发现，写对生活的感悟。三是写作一定要写出真情，只有真情流淌的文字才是有生命的文字，真情可以是感性的，也可以是理性的，现在的作文教学大多是矫情，学生的作文就多是为赋新诗强说愁了，不仅虚情假意，而且是行文生硬、文体不清。其实作文写作之魂我以为就是8个字，即智慧思考，灵性表达。 在日常作文教学中，我们常发现学生的作文写得很真，但却司空见惯、平平常常，既缺少感染力，也没有激发人进行理性思考的价值，如果一味批评学生没有好好作文、没有真情投入那是极为冤枉学生的，因为学生已经坐了努力，写的也的确是真实的所见所闻所思，也是真情投入写就的，关键就是缺少智慧的思考，缺少对平平常常生活的智慧提炼。如有学生写了这样的一件事：母亲早上买了数十条泥鳅准备晚上到家再忙给大家吃，为了不让泥鳅跑掉，还特地把放在塑料盆中的泥鳅又小心谨慎地加盖了一个塑料盆，并且还在加盖的盆子上压了一个砖块，以为万无一失了。结果提前放学后最先到家的“我”却发现，泥鳅撒了一地，有的还钻到下水道中逃走了，弄得“我”不知所措，只好干等妈妈回来收拾残局。只是一件生活味极浓的事，也是有新鲜感的事，但写出来后却缺少应有的情趣和理趣，原因何在？就是缺少智慧思考。这件事可以写出妈妈为生活与工作所作的努力与付出，也可以写出“我”的生活与学习经历。但如果再有心思考一下，可能还有更独到的令人惊异的发现：拼搏的生命是压制不住的；处于困境中的生命只要不屈服，就有可能获得新生。再如冯骥才的《珍珠鸟》所写也只是平平常常的养鸟的事，但文末的“信赖，往往创造出美好的境界”的智慧思考所得立刻振起全文，非同凡响，可见智慧思考是多么重要？智慧思考还表现于写作时是审题立意上，有时换一个角度会柳暗花明，有时立意的深浅会有天壤之别，只有体现思考的智慧，才能会让人有眼前一亮的快感与惊叹。 灵性表达对作文者来说非常重要，立意再好，情再浓，理再深，如果缺少表达的灵性就让思考的智慧魅力大减，有时甚至会付之东流。所谓灵性表达就是能反映自己灵气的个性化表达。其实从学生的角度看，就是从绝大多数教师的角度看，所要抒发的感情，所要表明的道理等多是很少新意的，很多时候，虽然发现作者所用的词汇也没有什么异乎寻常的艰涩，也很寻常、普遍，但就是能一新耳目，既能激情激趣，又能启智悟理。看看这一篇文章： 我喜欢出发 汪国真 我喜欢出发。 凡是到达了的地方，都属于昨天。哪怕那山再青，那水再秀，那风再温柔。太深的流连便成了一种羁绊，绊住的不仅有双脚，还有未来。 怎么能不喜欢出发呢?没见过大山的巍峨，真是遗憾；见了大山的巍峨没见过大海的浩瀚仍然遗憾；见了大海的浩瀚没见过大漠的广袤，依旧遗憾；见了大漠的广袤没见过森林的神秘，还是遗憾。世界上有不绝的风景，我有不老的心情。 我自然知道，大山有坎坷，大海有浪涛，大漠有风沙，森林有猛兽。即便这样，我依然喜欢。 打破生活的平静便是另一番景致，一种属于年轻的景致。真庆幸，我还没有老。即便真老了又怎么样，不是有句话叫老当益壮吗? 于是，我还想从大山那里学习深刻，我还想从大海那里学习勇敢，我还想从大漠那里学习沉着，我还想从森林那里学习机敏。我想学着品味一种缤纷的人生。 人能走多远?这话不是要问两脚而是要问志向；人能攀多高?这事不是要问双手而是要问意志。于是，我想用青春的热血给自己树起一个高远的目标。不仅是为了争取一种光荣，更是为了追求一种境界。目标实现了，便是光荣；目标实现不了，人生也会因这一路风雨跋涉变得丰富而充实；在我看来，这就是不虚此生。 是的，我喜欢出发，愿你也喜欢。 文章短小，但灵心妙运，耐读、耐思。灵性表达需要作者的深厚语言素养，需要对文章谋篇布局的精心安排，没有章法意识，没有对语言的精心选择、又恰到好处的自由运用，就不会产生美感，产生抓人眼球的魅力。 作文教学需要教师的智慧与灵心，有时不能过多指责学生，需要的是教师对学生的智慧点拨和灵性指导，如果能多加个别性的因材指导，则学生的作文水平就会日日新、日更新，佳作就会迭出了。