作者思有路 遵路识斯真

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作者思有路 遵路识斯真

——古诗结构章法鉴赏指导

                                                  林承雄

本文已发表于《考试指南报》（高考阅读专刊第16期(总第4132期)第2版）（有删节）2011年10月26日星期三   国内统一刊号:    CN 42-0094

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【知识梳理】

叶圣陶先生说：“作者思有路，遵路识斯真。”作者为文，其思维的展开是有轨迹可循的，读者读文须循着思路，才能更好地理解文章的真意。解读古典诗歌结构章法，就是寻找和把握作者思路的过程。

特定的体裁决定着诗歌的章法结构的模式。要熟练快捷地解读古诗的章法结构，首先要了解和掌握古典诗歌体裁的基本常识，

中国古代诗歌按音律特点可分为古体诗和近体诗两类。古体诗包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。此外，“歌”“歌行”“引”“曲”“吟”等古诗体裁的诗歌也属于古体诗。古体诗不讲对仗，押韵较自由。近体诗是指唐代形成的一种格律体诗，又称“今体诗”，分为“绝句”和“律诗”两种。其字数、句数、平仄、用韵等都有严格规定。“绝句”每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。“律诗”每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律；超过八句的称为排律（或长律）。律诗格律极严，篇有定句（除排律外），句有定字，韵有定位（押韵位置固定），字有定声（诗中各字的平仄声调固定），联有定对（律诗中间两联必须对仗）。

近体诗中的律诗、绝句的四联、四句的安排，通常有一定法则。前人多用“起、承、转、合”来概括这种法则。起，即开端，是诗篇的开头，一般是点明题旨，统领前诗，奠定基调；或托物起兴，烘托铺垫，渲染映衬；或状物叙事，写景铺陈，提供背景。承，即承起，是承接上文，要扣合首联（句），连贯自然。转，即转折，是思路转换、发展、深化的关键所在，是体现诗歌主旨的重要线索。转的形式多样，或由实转虚，或有正到反，或此及彼，或自外而内，由浅入深，由具体到抽象等。合，即收束，是全诗的结尾，是作者情感和诗歌主旨的聚焦，或婉曲蕴藉；或直述心境；或呼应开头，首尾圆合；或揭示中心，升华主旨。

词，又叫长短句、诗余等。词按字数多少可分为小令（58字以内）、中调（59-90字）、长调（91字以上）。其篇章结构由词牌、标题、正文组成。词牌是规定了一首词的字数、句数、分段、平仄、押韵等格式要求。标题是对词的内容的概括。词的结构多数是分段的，上下阕之间有过片，起承上启下的过渡作用，是全词关键所在。

曲，是配乐歌唱的诗，分散曲、剧曲两类。散曲又分小令、套数两种。曲在体制上有曲牌、宫调、押韵的约束。

其次，解读古诗结构章法，要了解结构分析的常见切入点。分析古的结构章法，通常可从情景关系、标题与正文、起首与收尾、诗眼与全篇、层次架构、过渡衔接、铺垫、伏笔、照应、线索、转折、繁简、疏密、正侧、正反、抑扬、宾主、开合、张弛、虚实等角度入手。

结构是服务于内容的。从作者来说，结构的变化一定是为表情达意服务的；从读者来说，研究一首词的结构变化，可以更好地探索作品的内容和作者的匠心，因此解读诗歌的结构章法，还要注意结构的常规与变格。

以下选择部分常见的结构分析切入点试予以图表解说。

结构	例诗	简析	解读要领
一句一景	两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含吴岭千秋雪，门泊东吴万里船。（杜甫《绝句》）	第一句黄鹂鸣于翠柳之间，第二句白鹭飞向青天之上，第三句窗里望着西边雪岭的千秋积雪，第四句门前万里桥边泊着吴船。四句诗一句一景，看似互不相关，却表现出一种思归不得的心情。	理解各句之景，把握整体联系，领会景中之情。
触景 生情 （先景后情）	八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。（孟浩然《临洞庭湖赠张丞相》）	前四句写洞庭湖、岳阳楼的壮丽奇伟的景观，气势磅礴，境界壮阔。“欲济无舟楫”以下是触景生情，由眼前浩浩湖水生发出怀才失遇，企盼得到张丞相赏识、举用的感怀。	理清层次，体察写景与抒情的关联，领会作者因景触发之情的内涵。
以景结情	琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。缭乱边愁听不尽，高高秋月照长城。（王昌龄《从军行》）	尾句宕开一笔，以景结情。仿佛在军中置酒饮乐之后，忽然出现一个月照长城的莽莽苍苍的景象；古老雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照，景象壮阔而悲凉，更加深了诗人的思想感情，给读者留下了无限的想像空间。	理解末句所写景象，分析前后联系，领会景中之情。
照应	楚江微雨里,建业暮钟时。 漠漠帆来重,冥冥鸟去迟。 海门深不见,浦树远含滋。 相送情无限,沾襟比散丝。（韦应物《赋得暮雨送李胄》）	首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边，这里点明了诗题中的“暮雨”，又照应了诗题中的“送”字。	从题与文、首与尾、上下句（联、阕）等角度看照应关系。
对比	越王勾践破吴归，义士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。（李白《越中怀古》）	前三句极写当日越王勾践的赫赫声威，尾句极写今日之荒凉冷落，形成鲜明对比，抒发了悼古伤今之悲。	从诗句的内涵、诗歌内部层次，看前后对比关系，进而理解其所表达的情感内涵，
宾主	远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（杜牧《山行》）	前三句是宾，第四句是主，前三句为第四句描绘背景、创造气氛起铺垫和烘托作用。	从景物的主次关系看其结构的意图，理解铺垫、烘托笔法的安排。
抑扬	先抑后扬： 闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 （王昌龄《闺怨》）	前两句写少妇“不知愁”，凝妆上高楼，洋溢着满怀期待、美好憧憬之情；后两句着笔于“悔”字，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇触景而生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题。	从诗歌前后层次内容分析入手，看诗歌感情褒贬、抑扬的关系。
	先扬后抑： 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。 （李商隐《贾生》）	前两句正面着笔，热烈颂扬文帝求贤若渴、虚怀若谷之举，表达对贾生才华的赞叹。后两句，揭开悬念，原来皇上郑重求贤，虚心垂询，推重叹服，乃至"夜半虚席"，不是为了寻求治国安民之道，却是为了"问鬼神"！这究竟是什么样的求贤，对贤者又究竟意味着什么！讽刺辛辣，感慨深沉。

【典例分析】

例1：阅读下面的诗，按要求作答。（天津卷）

骤
雨

【宋】华岳

牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。

牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧西北。慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。

——据文渊阁《四库全书》

问题：有人说，本诗第五、六句可以放在开头，你认为好还是不好，为什么？（3分）
【考点解析】这道题考查学生对律诗首联在全诗篇章结构中的表达作用的理解，设题别致，允许考生根据自己的阅读、鉴赏的认知进行不同方向的解答，体现了对读者个性的尊重。
【错解举例】不好。诗歌要求开篇直接点题，五、六句写牧童牧牛的场景，放在首联位置，与诗题“骤雨”毫不相干，明显离题了。
【错解分析】该答案虽然能从诗歌标题与篇首关系来分析，但观点显得片面，开篇直接点题只是诗歌开头技巧之一种，并非绝对，不可以偏盖全。除了从标题与篇首的关系角度来分析之外，还应该关注篇首与下文的照应关系。这一点，该答案显然是忽视了。
【参考答案】不好。开篇写暴雨骤至，先声夺人，和结尾雨的骤然停止形成呼应，体现出作者谋篇布局的艺术匠心。如果把第五、六句放在开头，牧童就成了描写的重心，冲淡了诗的艺术效果。
好。先写牧童悠然自得的情状，衬托出骤雨突至的紧张场面，给读者提供了一个阅读视角，增强了身临其境的艺术效果。而按照现在的顺序，在表达上略显突兀。
例2：阅读下面的诗，按要求作答。（江苏卷）
春日忆李白

杜甫

白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。

渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。

注：庾开府、鲍参军：指庾信、鲍熙，均为南北朝时著名诗人。渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。论文：此处指论诗。
问题：说说这首诗的构思脉络。（3分）
【考点解析】这道题考查学生对诗歌文本思路脉络的理解，这需要从诗歌篇章的整体感知入手，梳理各联内容，看清其前后联系。
【错解举例】全诗围绕“忆”字展开，表现了李白飘逸的才情、清新俊逸的诗风，抒发了对李白的思念，表达了渴望与李白再会的愿望。
【错解分析】该答案虽然能根据诗题来梳理、概括诗歌的内容要点，但未能解析其思路的衔接转换。分析诗歌的构思脉络，应在把握诗意要点的基础上指出其起、承、转、合的关系。
【参考答案】立足于诗、怀念李白：从赞美李白的诗歌开始，转为对李白的思念，最后渴望相见、切磋诗艺作结。
例3：阅读下面两首宋诗，完成后面的题目。（湖北卷）

登
城


望湖楼晚景

刘 敞
苏轼

雨映寒空半有无，
横风吹雨入楼斜，

重楼闲上倚城隅。
壮观应须好句夸。

浅深山色高低树，
雨过潮平江海碧，

一片江南水墨图。
电光时掣紫金蛇。

问题：两诗第三句都描写相对静止的画面，请分别说说它们在原诗结构中的作用。（2分）
【考点解析】这道题考查学生对绝句的“转”句在诗篇结构中的作用的理解，这需要从绝句的起、承、转、合的关系来分析。
【错解举例】刘诗第三句描写美丽山色，为下文作铺垫；苏诗第三句雨过潮平时的江海美景，给人以静态美，与首句形成鲜明对比。
【错解分析】该答案对“转”句在诗篇结构中的作用的分析不够具体全面，有的语言失之笼统，如“为下文作铺垫”。分析“转”句作用，应该从它与前两句、与尾句的衔接与照应的关系来分析。
【参考答案】刘诗第三句承接前两句，并与濛濛细雨叠加，以形成下句所云“江南水墨图”意境。苏诗第三句从“横风吹雨”转入“雨过潮平”，为尾句描写雷电蓄势。
【模拟训练】
⒈阅读下面一首唐诗，回答问题。
送远
【唐】杜甫
带甲满天地，胡为君远行！亲朋尽一哭，鞍马去孤城。
草木岁月晚，关河霜雪清。别离已昨日，因见古人情。
问题：前人极赞此诗开头是“何等起手”，或用“感慨悲歌”四字赞誉前四句。请分析本诗首联与颔联在结构中的作用。
答：

⒉阅读下面一首唐诗，回答问题。
凉州词三首（其三）【唐】张籍
凤林关里水东流，白草黄榆六十秋。边将皆承主恩泽，无人解道取凉州。
注解：凤林关：在今甘肃临夏市西北。安史之乱前，唐朝同吐蕃的交界处在凤林关以西，后失守沦陷于吐蕃异族。
问题：请简要分析三、四句在诗歌结构中的作用。
答：

【参考答案】
⒈首联上句描绘了一幅遍地皆兵的战乱景象，下句用自我设问句式（为什么在兵乱连天这样的时刻“远行”？）扣题，引起读者的阅读兴趣，并领起下文告别孤城、亲人送行的悲痛景象。颔联写启程时情景：亲友同声一哭，是因为不知此后能否重逢；而诗人默默独自登上鞍马远去。颔联扣住诗题中的“送”字，为尾联的抒情作铺垫。前四句是从道中追写起身时之情事，渲染了伤感悲凉的气氛。
⒉第三句在诗歌的结构是起“转”的作用。“边将皆惩主恩泽”，说明了边将肩负着朝廷的重命、享受着国家的俸禄、担负着人民的重望，守卫边境，收复失地。然而六十年来失地仍在吐蕃铁蹄下，这是为什么？第四句是“合（结）”，卒章显志。它道出边地长期失守的真相，是边将无人提起收复凉州，可见其饱食终日、腐败无能、辜负朝廷重托、长期失职。前后两句一抑一扬，形成鲜明对比，表达了的愤懑和忧患之情。