关于下水作文及其他

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关于下水作文及其他

唐建新

    最近，看到一位语文骨干老师对自己的女儿的母子同题作文，为这位有追求的母亲而感动。
    为了提高本来就是尖子学生的女儿的写作水平，这位老师将自己的示范作文贴出来让女儿体会，在将自己压缩之后的作文拿出来让女儿再次去思考怎样把作文写得更好。前者是素材汇集形式，后者是精炼表达的文章。
    这样的身教在学校教学中以及很少了，在家庭教育中也是少之又少。无疑，这样的教育效果是相对比较显著的。
    我们在过去的教学智慧也常常强调教师要写下水作文，一些教师也在实践中不断努力。如侨城的朱老师一段时间内就每一次学生作文就同时写作，写后还当场教学生给以评分。这些做法对提高学生的写作能力起到了非常显著的引领作用，学生作文的提升自然非常明显。
    在这样的过程中，我只想提醒的是，我们不要一位将学生将孩子往自己的思路上拉，让孩子让学生用成年人的眼光来看待世界，来思考问题。在指导的过程中，最关键的是诱导孩子打破已有的思维定势，积极地去用自己的眼睛观察，用自己的大脑去想象与联想，去分析认识问题，去处理自己文章中的材料。
    当然，对于一般的观察，对于一些材料的取舍，就一般的学生而言，进行示范性的身教，进行下水作文过程的演示，是有积极作用的，但是，对于尖子学生和天资优秀的孩子，则需要适度和谨慎地进行。
    过早成人化，必然损伤孩子的童心，变得少年老成起来。