重点中学争办“出国班”引热议

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重点中学争办“出国班”引热议

来源：中国教育新闻网     上传时间：2011-05-24 [/td]

是满足了社会需求,还是挤占了公办教育资源 重点中学争办“出国班”引热议 近年来，高中“出国班”在北京、上海、无锡等大中城市纷纷亮相。这些“出国班”尽管年收费高达10万元左右，但家长和学生仍趋之若鹜。   家长们为什么竞相把孩子送进“出国班”？重点高中争办“出国班”是否涉嫌挤占公办教育资源？“出国班”对国内中学和高等教育体制带来哪些冲击？围绕一系列疑问，记者进行了追踪调查。   “我们今年毕业的中学生，绝大多数已拿到美国排名前50位高校的录取通知书。”据首都师范大学附属中学副校长梁宇学介绍，该校是北京市较早开办中外课程合作项目的公立学校。他们创办的中美高中实验课程项目班，从2008年至今已招生三届，共计183人。   像首都师大附中一样，国内大中城市重点高中办“出国班”渐呈燎原之势。据记者了解，仅在北京，就有北京四中、十一学校、北大附中、人大附中、北师大实验中学等多所重点高中办了中外课程班。这些“出国班”收费不菲，每年学费少则8万元，多则14万元。   “我们开办这类项目班，目的是为我国高中课改向纵深发展提供经验。”梁宇学说，学校立足探索国际型人才的培养模式，引进了国外先进课程和先进教学方法，培养具备学术潜能、国际视野、创新意识等综合能力的“国际一流优秀高中生”。   首都师大附中的“出国班”与美国德怀特中学合作办学，中美课程比重为1∶1，学生既要学习中国高中课程，又要学习美国高端高中课程和大学先修课程。两所中学分别颁发毕业证。   “对中国高中课程的学习，要求达到会考水平。以会考为目标和以高考为目标的学习性质不同，二者差距在于有没有题海战术。”梁宇学说，“以会考为目的，能释放出一半的学习时间。这些学时正好由美国课程充填，使学生有能力提前消化大部分去美国学习的困难。”   据了解，首都师大附中每年的录取分数线在530分左右，而上中美高中课程合作班的学生分数线最多可降30分，但要求英语成绩优等。“项目班推进三年来，每年招生人数递增，现在只能控制人数，因为满足不了需求。”梁宇学说。   21世纪教育研究院副院长熊丙奇说，近年来我国中学生留学每年以20%的速度增长。留学生由以前的本科毕业，继而本科一、二年级，发展到高中留学，甚至初中、小学出国留学，出国“低龄化”渐成趋势。   在首都师大附中“出国班”，记者旁听了高二年级的微积分课，发现是纯英语教学，外教诙谐幽默，课堂气氛十分活跃，学生兴趣很浓。   一些家长表示：“许多国外高校可以考多次，选一个最好成绩；而国内高考一锤定音，孩子压力太大，身心备受影响。我们不想让孩子过这样的生活。”   梁宇学等名校负责人说，中国是“大国办教育”，要实现不同层次教育的精细化，需要时间。近年来，对教育需求的多元化，催生了不同的办学模式，国内高考的“独木桥”被逐步打破，应视为教育改革的进步。   针对高中“出国班”渐热之势，有关教育专家表示，这种“出国班”主要出自对“留学热”的呼应。自2003年以来，我国赴英、美、加、澳读本科的学生数量持续增长，占到了所有出国留学人员的五成。   据调查，公办高中开办“出国班”有两种情况，一是通过中考选拔，这种班相对规范。另一种情况是学生不参加中考直接招生，这些学生没有中国学籍，只能参加国外高考，属非学历教育。   名校争办“出国班”，引发社会对“挤占公办教育资源”的担忧。有关教育专家认为，作为非义务教育的“出国班”，受教育者有需求，学校提供这类教育服务无可厚非，不能简单地指为挤占资源。当然，因为收费高，有的学校把相对好的师资放在“出国班”，就会影响本部的师资配置。另外，有些学校的“出国班”从高二才分出来，占用了国家拨付的生均经费，有挤占国家教育资源的嫌疑。   有关专家指出，中学争办“出国班”尽管有不规范之处，但它从一个侧面凸显教育改革的迫切性。改革高考制度，扭转中学应试教育局面；改革高等教育，提高大学办学质量，已成当务之急。（据新华社）