语文老师！别忘了复习中的人文情怀

管季超0712

语文老师！别忘了复习中的人文情怀

江苏省宝应县柳堡镇中心初中     陈荣华




语文复习的量太大，记忆的知识较多，可是记忆的分值也不算大，但必须要记，有时候班级的语文平均分不是表现在阅读分析，学生的能力上，而是表现在学生记忆程度上，如果班级学生在默写，上字词、文言文字词语翻译句子上正确率高，那么这个班级的语文平均分就高。于是我们语文教师在期末复习时是绝对不让的，平时可以松一点，这时弦绷了又绷，弓拉了又拉，有的对学生采取“拣豆子”式的方法，一个一个过关，不过关把学生训一通，于是学生掉着泪又去背诵，又去默写。搞得师生关系非常紧张。我们应该记住自己是语文老师，是人文学科的老师，是传播人类的文明，我们是要成绩，但不是向学生掠夺，不能采取野蛮的方式，而是引领他们拼搏，向更高的目标迈进，而是带领他们从扎实的复习中见证自己的生命价值，而是让他们体会到语文复习有丰富的情趣和理趣。一句话，语文复习过程要贯穿人文情怀。
一．
复习目标的制定要有人文情怀。
语文复习目标的制定不能过高，过高学生则达不到要求，老师学生都很苦恼，教师压力大，学生的压力也大，学生与老师之间的关系紧张；语文复习目标制定过低，学生感到过分的轻松，学习生活没劲，精神上没滋味，就会有轻浮、骄傲的现象。语文复习目标的制定要让学生的思维飞扬起来，要让学生的基础知识得到巩固，但也不是停留在原有的基础上打转，要如孔子所言：“温故而知新”。要让学生跳一跳，才能得到正确的答案。语文复习的目标要多元化，要有层次性。优秀等第的学生要达到什么复习目的，中等学生要达到什么复习目的，后进生要达到什么复习目的，老师要做到胸中有数，每一次复习作业，每一堂课复习，每一次小测验都要有所体现。如我班上刘涛、苗涛两位同学，我对他们的总体复习要求是古诗词默写做到全对，尽量把现代诗、《春》一文的最后三节会默写。刘涛还要会默写《论语八则》中的“三人行必有我师焉…改之”“温故而知新，可以为师矣”“学而时习之…不亦君子乎？”“学而不思则罔；思而不学则殆”这些句子。现代文阅读尽量写出自己读懂了的地方。对于文章中运用什么修辞，什么写作方法，我知道他们经过两个学习的努力也不可能达到要求。有人会说他们就没有思维活动了，全是默写记忆类的了，不是，现代文阅读、口语交际、标点复习、排序都是要他们达到一定的水准的。
二．
复习过程的操作要有人文情怀。
语文复习的过程容易单调，要么这两天全是课文内容与文学常识，要么这两天全是生字词复习，要么这两天全是背诵默写……结果搞得学生腻味、厌烦。我认为要使复习过程具有人文情怀，就必须对复习内容进行组合、整合。可以把记忆识记性的知识分散穿插在每一天之中。这样做到既巩固基础默写性的知识，也复习有一定思维含量的知识。不同复习阶段还要对知识进行优化处理。如在复习的最后阶段，可以把记忆性的知识变味情景式的默写，或让他们把默写的经典句子写到自己的小短文中。
语文复习不能是老师全权包办，要把以学生为主体与老师为主体巧妙的运用。对于一些熟悉的题型，我们可以让他们讲解答题的方法、策略、思路。对于有一定深度的问题，可以组织大家小组讨论，对于重点问题，可以让他们小组过关、小组竞赛的形式。对于一些没有接触到的知识，又有一定的难度的有教师讲解，讲解的要深入，要透彻，要让学生点头了又点头。
    语文复习要让学生看到自己努力的结果，不能埋头拉车不抬头看路。抬头看路，可以增加自己的复习策略，可以增强自己的复习信心。如果只是埋头拉车，就是人学的很累，学的没有信心，没有动力。我认为要定期测试自己的复习，测试中要有不同层次学生的复习内容，老师批改了以后，要对不同层次的学生做一个评价，要让学生知道评价的结果，评价的策略是表扬与引导相结合。要彰显学生的复习效果，我们可以每一周安排一节课，让学生对全班学生说自己复习的收获，这样可以促进知识深化，也增强学生复习的积极性。
语文复习要动静结合，每一节课的复习不能是学生练习一课，也不能是老师讲上一课，也不能是学生读上一课，这样学生会感到没劲，会容易疲劳。因此语文复习要动静结合。可以老师讲解与学生练习相结合，也可以是学生书面练习与口头交流相结合，也可以是静思默想与大声讨论相结合。也可以是默读与朗读相结合。也可以一人演讲与全班静听相结合。这样的语文复习课堂就有生命力了。
语文复习要有张有弛。语文复习不能一直绷着弦，应该是绷着的时候像拉弹弓一样，拉足了，松驰的时候要像平静的水面一样，不断有涟漪（指思想上的张弛）。紧张时像夏花一样绚烂，松弛是像秋叶一样静美。只有这样，学生的精力才充足，复习效率才高，才让学生在复习中感悟到生命的色彩。感受复习生活的丰富。
三．
语文复习时老师的态度要有人文情怀
     老师要体谅学生，对学生的态度要温和，特别是对待后进生以关心指导的态度出现在学生的复习生活中，要在上课前对特别进步的同学加以表扬，对复习作业做得好的同学，请他们把作业方在班上供学生观看学习。如果对学生要批评，要让学生知道老师是对你严格要求，让他理解为什么要这样做。要严格与关爱相融合。关爱表现在对学生了解，了解他们精神生活，关爱他们的尊严，关爱他们的生理方面的情况。严格表现在你可以达到目的，但你由于某种原因没有完成，这时要责成他完成。
做到以上几点，不仅有效提高复习效率，也是为学生创造生活，积累了他们写作的素材，彰显了语文老师与其他老师不同之处。体现语文老师丰富的人文修养。