读邢益宝校长《提纲作文教学法》之感受

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作者： 何世英   发表于： 2010年10月09日  


读邢益宝校长《提纲作文教学法》之感受



        近来有幸去了景山学校观摩学习，听了教学名师邢益宝校长关于《提纲作文教学法》的实践教学推广课，初步了解到了《提纲作文教学法》的理念和成果，通过仔细阅读《提纲作文教学法》更加深入的了解到了这本作文专著对于广大的小语教师无疑有着较实际的借鉴作用和指导意义，本人仔细通读了此文，联系到自己的实际教学之中，不免有一种豁然开朗的感觉。我想一本好的书不仅可以带来有效的指引作用，而且更能使你在教学方面得到一个很好的提升。
    通过研读《提纲作文教学法》，我深有感触到邢校长所发现的问题，也正是我们作文教学中所面临的问题，邢校长所要解决的问题，也正是我们作文教学中所要得到指引解决的问题。邢校长在关于学生的习作分析和作文教学分析道出了我们年轻教师在作文教学中所面临的一大难题，在近三年的语文作文教学中，学生怕写作文，成了自己教学过程中的一大心病，。每逢作文教学，自己都无法找到一种有效调动学生写作积极性的方法，而传统的作文教学也往往达不到特别的效果，所以经常遇到邢校长所论述到的问题：一，作文教学无计划，无体系，前后脱节，基本按照教材要求生搬硬套。二，观察活动的开展目的性，计划性不强，题材资源的利用不充分。三，阅读教学与习作辅导脱节，抓不住两者之间的“联系点”。四，课外阅读指导失控，抓不住课内和课外阅读的结合点。五，阅读与习作交流的平台单一，缺乏激发学生读写兴趣的有效手段。六，作文各方面技能训练不到位，尤其是缺乏结构技能，快速思维方面的训练。而学生也每次遇到老师进行作文教学的时候，都是悲哀声一片，叫苦连天。由于老师作文教学和辅导的不够科学独特，也给学生作文训练带来了很多问题：一，写作速度慢，边想边写，写写停停，无法实现快速作文，每次上交都是拖拖拉拉。二，立意与选材不突出，内容单调陈旧缺乏新意，甚至离题，偏题，前后矛盾，也就难以达到新颖，独特，生动形象了。三，层次不分，重复啰嗦，前后脱节，甚至一段到底。四，在写作过程中缺乏兴趣，望题生畏，语言贫乏无趣。
     所有诸如此类在作文教学中出现的问题，都是我们语文教学工作者所应该要重视和解决的问题，那么如何去解决克服呢？  邢校长给我们点亮了一盏明灯，指引了一个可以借鉴学习的方向，那就是—— 《提纲作文教学法》.它可以指引我们如何去使学生在作文过程中：通过行之有效的活动，激起作文兴趣，使他们想好了才去说，想好了才去写，进而达到作文：言之有序，言之有速的《提纲作文教学法》的实验目的。
      那么又如何才能做到《提纲作文教学法》的作文教学目的呢？我想，要实现它就必须坚持把握邢校长所介绍的“作文教学的两个前提”。
一，语文老师的语文能力是作文教学的第一前提。
   文中讲到：“语文，语文。出口成语，下笔成文”，语文教师口语表达能力和书面表达能力的强弱，将与作文教学的质量和效果成正比。我觉得说得很在理，实施素质教育，虽然主战场在课堂，主动权在学生，但是关键在教师。古语有云：“以所不欲，勿施与人”一个自己都语文能力差，语感差，对语言文字都不感兴趣的老师，能有什么办法使他的学生对语言文字和写作感兴趣呢？所以作为语文老师不仅要喜欢动口，更应该要多动笔，用自己的实际行动去感染学生，培养学生的写作兴趣和写作能力，一个优秀的语文教师应该是用心灵和行为对学生的双重的塑造。
二，全面贯彻作文教学原则是作文教学的第二前提。
    我觉得作文教学原则是作文教学中必须坚持的原则，它是作文教学的根本指导和方向，一个方向就不对的教学是南辕北辙的，它也将注定是失败的。所以在作文教学中我要牢牢抓住这些原则不放，在这些根本的原则下开展自己富有特色和行之有效的作文教学活动。
    在《提纲作文教学法》里，邢校长还向我们介绍了几种有助于培养学生写作能力和写作兴趣的行之有效的方法，那就是：读书与写读书笔记和活动作文等。
    对于“读书与写读书笔记”，提高写作能力的这种方法我个人就很认同，阅读教学和作文教学，是语文教学的主题，二者构成了语文教学的基本内容，两者之间关系是十分密切的：读为写提供素材，写为读巩固延伸。作文教学是一个循序渐进的过程，多阅读，才能多积累，有了广泛的积累素材才能下笔如有神，驰骋万里。因此，作为语文教育工作者，我们应该在自己的作文教学中注重学生的阅读积累，提倡学生广泛阅读，多写读书心得，在多读，多写中，达到由“量变到质变”的循序渐进过程。我曾经在下面教学也很注重学生的阅读和读书笔记的积累，我经常会带一些富有哲理和生活趣味的书借给学生看，学生看了以后也经常会在日记里写一些心得和感受，而且学生也养成了经常问我借书读的习惯，没事无聊了经常问我要书，我也有求必应，也经常和他们交流感受。通过这样，不仅培养了学生的阅读习惯，提升了学生的写作能力，更师生之间的关系走得更近。
    对于活动作文，《提纲作文教学法》中介绍了几例比较成功的案例，联系到自己的作文教学，自己在这一块基本缺失，没有很有效的利用实践活动去激发学生的写作兴趣，这也是自己应该要加强和提升的方面。